Projeto De Leitura Conclus O De Curso

primeira série do ensino médio com o intuito de incentivar a leitura por meio da prática da mesma dentro da sala de aula, buscando dinâmicas que proporcionem maior interação, satisfação e verdadeiro interesse por parte dos alunos em relação aos livros. “A leitura é uma fonte inesgotável de prazer, mas por incrível que pareça, a quase totalidade, não sente esta sede”. (Carlos Drummond de Andrade). Assim como explicita a citação de Carlos Drummond são poucas as pessoas que sentem prazer na leitura. Os professores enfrentam uma grande dificuldade no quesito “formar alunos leitores”, pelo fato de que a maior parte deles encara a leitura como algo pesaroso, como um fardo a mais que o educador impõe. O que não é verdade, considerando que a leitura realizada de forma profunda e consciente é um maravilhoso meio de entretenimento, uma “fonte” realmente inesgotável de prazer. Porém, é necessário fazer com que os alunos percebam isso, o que não é uma tarefa fácil. “Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão”. (Paulo Freire). Pensando nisso o projeto busca trabalhar a leitura de forma mais prática, mais aprofundada, estimulando a imaginação dos alunos e demonstrando a eles o quanto ler pode ser divertido caso aprendam a perceber a história, a vivenciá-la. É necessário deixar de lado as velhas práticas de apenas impor a leitura do livro para a realização de uma prova oral, prática esta ainda adotada por muitos profissionais de…

tenha percebido quão importante é o conhecimento e o domínio da Língua Portuguesa em nossa vida prática. | |Foi um prazer tê-lo(a) como aluno(a)! | ATIVIDADE OBRIGATÓRIA DA AULA 8 (Valor: 1,25) RESUMO E RESENHA CRÍTICA OBS.: ATIVIDADE INDIVIDUAL - Leia atentamente o texto seguinte e responda às questões formuladas: KAMII, Constance. A criança e o número: implicações…

Mirna França da Silva de Araújo Presidente do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação – FNDE Daniel Silva Balaban Diretor de Ações Educacionais Rafael Torino Coordenadora Geral dos Programas do Livro Sônia Schwartz Coelho Equipe Técnica – FNDE Silvério Morais da Cruz Neuza Helena Portugal dos Santos Rosalia de Castro Sousa Revisão Leonardo Barros de Oliveira Projeto Gráfico, Diagramação e Capa Tatiana Fonoura Rivoire Dados Internacionais de Catalogação na…

| | | |História local, regional e nacional nas séries iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil. A aprendizagem de conteúdos | |históricos. Propostas curriculares do ensino de História para a Educação Infantil e Ensino Fundamental. O saber histórico e suas| |relações com o conhecimento escolar no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. Os…

O LIVRO DIDÁTICO EM QUESTÃO SUMÁRIO PROPOSTA PEDAGÓGICA .............................................................................................................. 02 Antônio Carlos Pavão PGM 1 ENSINAR CIÊNCIAS FAZENDO CIÊNCIA ....................................................................................... 07 Antônio Carlos Pavão PGM 2 O LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA NO ENSINO DE 1ª A 4ª SÉRIE .......................................... 14 João B. Pitombeira de…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS. LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA. RESENHA CRÍTICA DO LIVRO : A CRIANÇA E O NÚMERO Campos Belos –Go 2014 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS. LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA. RESENHA CRÍTICA DO LIVRO : A CRIANÇA E O NÚMERO Resenha exigida para fins de avaliação da matéria de Conteúdos de Ens. da Matemática, no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia,…

Faculdade Estácio Atual Licenciatura em Pedagogia Educando para o Pensar Educação e Construção do Conhecimento Boa Vista- RR 2013 Educando para o Pensar Educação e Construção do Conhecimento Trabalho apresentado à disciplina de Pesquisa e Prática Educacional I, do curso de pedagogia, da turma 1PDV-A, da Faculdade Estácio Atual, orientado pela professora Ana Célia. Boa Vista- RR 2013 Sumário Resenha…

1 ReVeLe - nº 2 - Jan/2011 A PRODUÇÃO DE RESENHA ACADÊMICA NO ENSINO SUPERIOR Ana Virgínia Lima-Silva - FALE/UFMG 1. INTRODUÇÃO A produção de resenhas oferece ao estudante oportunidades de executar práticas discursivas que são requeridas a ele como membro da comunidade acadêmica. Esse domínio do gênero1 refere-se tanto à leitura quanto à escrita, atividades através das quais o aluno, sendo um agente que participa da estruturação comunicativa acadêmica, formaliza o seu papel…

Unidade Temática - Usos Sociais da Leitura e da Escrita 5 2.1.1. Aula 1 - O que é leitura? 5 2.1.2. Aula 2 - Como ler e entender textos técnico-científicos 6 2.1.3. Aula 3 - Considerações sobre o texto 7 2.1.4. Aula 4 - Gêneros e tipos textuais 7 2.1.5. Aula 5 - Elementos de textualidade 8 2.1.6. Aula 6 - Produção de texto dissertativo 8 2.1.6.1. Atividades 9 2.1.7. Aula 7 - As características linguísticas do texto dissertativo de caráter científico 12 2.1.8. Aula 8 - A norma linguística…

vê o ensino como uma transferência de conhecimento acredita também na ideia de que o professor é quem tudo sabe e o estudante é quem nada sabe.(p.15-6)[…]O universitário autônomo não se insere na concepção “bancaria” de educação e , em consequência , não adota o discurso vitimista que se ouve de alguns estudantes passivos:“Não aprendi nada porque aquele professor não ensinou nada”.[…] os estudantes que culpam o professor pelo seu não-aprendizado deveriam dizer também que os méritos de…