Resenha Critica Do Pcn 10

etaria dos alunos. Os autores ainda fazem uma crítica sobrea forma de como se pensa o currículo e se constr[oi os currículos, pois se temos uma sociedades multicultural, marcada pela dovercidade, deve-se haver uma participação mais significativa, incluindo nos currículos propostos também as diferenças,já que esta questões vem sendo abordadas no PCN,como exemplo:Ética e pluralidadecultural, estando de acordo também como a lei n°10,639/03 encontra na PCN, dando enfase a obrigatoriedade do…

importancia que assimilem os ideais de que a educação é um processo contínuo e evolutivo, e que o alicerce desta eterna construção do conhecimento é o amor e a dedicação no que se propõem a fazer. TEXTO: 03 Resenha da obra de SILVA e FONSECA Perante aos varios questionamentos em volta da temática de como licenciar a disciplina de história, o presente texto traz a tona a visão de Marcos Silva e Selva Guimarães Fonseca ao campo da…

Henrique Augusto Nunes Teixeira Instituição Responsável pela Avaliação Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) SUMÁRIO 7 APRESENTAÇÃO 15 SOBRE AS RESENHAS 8 A EXPERIÊNCIA ARTÍSTICA NA 16 CONTEÚDOS DA FICHA DE AVALIA- EDUCAÇÃO BÁSICA 9 11 O LIVRO DIDÁTICO EM ARTE ÇÃO PEDAGÓGICA 27 RESENHAS DOS LIVROS 29 Arte em Interação SOBRE O PROCESSO AVALIATIVO 34 Por Toda PARTE 13 SOBRE AS OBRAS INSCRITAS: CARACTERÍSTICAS E TENDÊNCIAS …

............................................................ 13 2 REFERENCIAL TEÓRICO ........................................... 14 2.1 TEXTO ........................................................................................ 14 2.2 PCN............................................................................................ 17 2.3 JEAN-MICHEL ADAM ..................................................... 19 3 METODOLOGIA.......................................................

vem sendo objeto de muitas críticas, constituindo-se num grave problema para a educação brasileira. Por meio deste quadro, notamos que o lugar ocupado pela leitura é, basicamente, o de pretexto para a realização de exercícios gramaticais ou de estimulo para diferentes tipos de redação, isto é, a prática de leitura, quando desenvolvida em nossas escolas, tem priorizado apenas a decifração do código lingüístico, não tem aberto espaço para que os leitores exerçam sua crítica ampliem sua…

QUADRINHOS 6.3. O FILME NA SALA DE AULA 6.4. EM SÍNTESE INDICAÇÕES CULTURAIS ATIVIDADES DE AUTO-AVALIAÇÃO ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM: QUESTÕES DE REFLEXÃO ATIVIDADES APLICADAS: PRÁTICA 7. CONCLUSÃO 8. REFERÊNCIAS 9. BIBLIOGRAFIA COMENTADA 10. GLOSSÁRIO 11. ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO FINAL 12. GABARITO 6 INTRODUÇÃO Esta obra reúne experiências desenvolvidas por dois professores/pesquisadores com vasta experiência em sala de aula. Muitos do textos,…

| |1 INTRODUÇÃO......................................................................... 08 | |2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA............................................... 10 | |3 METODOLOGIA/AS LIÇÕES DA EXPERIÊNCIA VIVIDA..... 12 | |4 O ARGUMENTO – O PLANO DE TRABALHO DOCENTE

técnico-pedagógico utilizado, buscamos expor professores e alunos a práticas de linguagem historicamente construídas, os gêneros do discurso, para lhes dar a possibilidade de reconstruí-la e delas se apropriarem possibilitando-lhes fazer leituras críticas, isto é, tomar o enunciado do outro não apenas como uma estrutura lingüística fechada em si mesma, mas como um conjunto de enunciados possíveis. Assim, este estudo intervém favoravelmente no processo ensino-aprendizagem de Língua…

1985 a 2003 ......................................... 98 FIGURA 10 - Área de abrangência do Calha Norte – 2003 a 2005 ....................................... 99 FIGURA 11 - Área de abrangência do Calha Norte a partir de 2006 .................................... 99 FIGURA 12 - Evolução da Área de Abrangência do Programa Calha Norte ....................... 100 FIGURA 13 - Demonstrativo Comparativo do PIB e de investimentos no PCN (1986-2002)…

orientações dos PCN. Em decorrência da noção de gêneros como práticas de linguagem socialmente situadas, articula-se também a noção de práticas de usos da leitura e da escrita, pois interessa não apenas descrever o gênero, mas reconhecê-los, lê-los e escrevê-los em situações reais de uso da linguagem. 2 .O ensino da leitura como prática de letramento Desde a pré-história o homem lê. Foi a partir das gravuras nas cavernas que ele iniciou o processo de leitura. Proença…