Relatório Aula Prática Biologia Molecular

COLÉGIO CHRISTUS LABORATÓRIO DE BIOLOGIA PROF. HELAINE 1º ANO – MANHÃ ATIVIDADE ENZIMÁTICA MARÇO/2013 Fortaleza-CE COLÉGIO CHRISTUS LABORATÓRIO DE BIOLOGIA PROF. HELAINE 1º ANO – MANHÃ ATIVIDADE ENZIMÁTICA Relatório referente à aula prática de Biologia, para obtenção da nota de M.A. da 1ª etapa. MARÇO/2013 Fortaleza-CE Sumário Introdução....................................................................................................................

ACESSO 10 4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 10 5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 11 5.1. ESTRUTURA CURRICULAR 11 5.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 15 5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 15 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR 16 5.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS…

1. JUSTIFICATIVA 7 2. OBJETIVOS 8 3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 10 4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 10 5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 11 5.1. ESTRUTURA CURRICULAR 11 5.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 15 5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 15 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR 16 5.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 17 5.4. INDICADORES METODOLÓGICOS 18 6. CRITÉRIOS DE…

Daniela Vitor Ferreira 2 oficina LÍNGUA PORTUGUESA IV – Escrita de textos acadêmicos Sumário Aula 1 Academia e importância do texto acadêmico Aula 2 Aspectos formais de textos acadêmicos Aula 3 Leitura e desconstrução de um texto acadêmico Aula 4 Aspectos do conteúdo teórico do texto acadêmico Aula 5 Estratégias discursivas do texto acadêmico Aula 6 Procedimento textual introdutório Aula 7 Aspectos de organização discursiva 3 oficina Introdução Caro estudante, Seja…

Geologia, na forma integrada, presencial IFRN, 2011 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 1. 2. 3. 4. 5. 5.1. 5.2. JUSTIFICATIVA OBJETIVOS REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO ESTRUTURA CURRICULAR PRÁTICA PROFISSIONAL 5 7 9 9 10 11 11 15 15 16 17 19 20 21 21 24 25 26 27 28 104 109 138 144 5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR 5.3. 5.4. 6. 7. 8. 9. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS…

profissão de Biólogo foi regulamentada através da Lei 6.684, de 3 de setembro de 1979, publicada no Diário Oficial em 04 de setembro de 1979. Local de Funcionamento: Universidade Federal Rural de Pernambuco / Campus Recife Departamento de Biologia Coordenação/Secretaria: Av. Dom Manoel de Medeiros, s/nº Dois Irmãos CEP 52.171-900 Recife – PE Fone: 81. 3320.6303 Fax: 3320.6304 Página na Internet: www.ufrpe.gov.br. E-mail do curso: coordenacao@bcb.ufrpe.br 2.…

FACULDADE SEAMA PROFESSOR MOACIR BENTES NETO Acadêmica: Franciene dos Santos França Turma: 1fim RELATÓRIO DA AULA PRÁTICA DE BIOLOGIA CELULAR E MOLECULAR MICROSCOPIA ÓPTICA OU DE LUZ Macapá 25/04/2012 OBJETIVO: • Normas corretas de manuseio e focalização de imagens ao microscópio óptico; INTRODUÇÃO A microscopia óptica possibilita o aumento de imagens através da luz que, após incidir sobre determinada amostra, passa por um…

Ciências Biológicas Prof. Dr. Nelio Bizzo 1 Um Pouco de História Brasileira das Ciências Biológicas no Brasil A história do ensino de biologia no Brasil está ligada, por um lado, à tradição jesuítica e, por outro, à influência portuguesa. Nesse sentido, a chegada de Domenico Agostino Vandelli em Portugal em 1764, proveniente de Pádua, constitui marco decisivo. Especialmente contratado pelo Marquês de Pombal para participar de ampla reforma educacional que se seguiria logo após a expulsão dos

MEDIANEIRA ENGENHARIA AMBIENTAL EM54B – BIOQUÍMICA AMBIENTAL Relatório de Química Aula Prática 1: Análise das Propriedades Físico-Químicas da água. Medianeira, 25 de abril de 2012. Introdução A água, com todas as suas propriedades, é o solvente no qual ocorre a maioria das reações bioquímicas, e suas propriedades são essências para a formação de estruturas macromoleculares e o progresso de reações químicas. Neste relatório serão analisadas as seguintes propriedades da água:…

novas demandas. Ou seja, materiais produzidos numa perspectiva de transmissão de um conhecimento pronto, acabado, organizado a partir de uma lógica cujo sentido encontra-se apenas no interior da própria ciência que se procura ensinar, torna difícil a prática de um ensino que busca desenvolver um conhecimento contextualizado cuja lógica e significado são partes do próprio sujeito que aprende (PCN do Ensino Médio). No momento em que o modelo construtivista passa a ser reconhecido pela…