Relatorio Que Trata A Dificuldade Na Fala Das Crianças

série: 1º ano E Números de alunos: 35 Meninas: 17 Meninos: 18 Descrição do Perfil da sala: Crianças com quatro anos, todos moradores do mesmo bairro, nível socioeconômico desfavorável e muitos com problemas familiares parecidos, pois o bairro trata-se de uma zona de tráfico de entorpecentes. Algumas crianças têm comportamento agressivo outros são apáticos demais, desconcentrados e com dificuldades de aprendizagem. A adaptação dos alunos foi um pouco difícil, pois alguns alunos…

Índice AGRADECIMENTO 2 DEDICATÓRIA 3 PENSAMENTO 4 INTRODUÇÃO 5 A MULTIDEFICIENCIA 6 ETIMOLOGIA 7 TIPOS DE DEFICIÊNCIAS 8 CARACTERISTICAS DA MULTIDEFICIENCIA (SURDOCEGUEIRA) 9 CARACTERÍSTICAS DA CRIANÇA SURDOCEGA 9 CONCLUSÃO 11 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 12 AGRADECIMENTO Agradeçemos primeiramente a Deus, pelo fôlego de Vida e por ter nos dado inteligência para realizarmos este trabalho. A nossa professora, por nos ter propagado experiencias e saberes, aos demais colegas, pela coragem concedida

da nossa língua e consegue se colocar no lugar das mulheres, dos operários, dos que sofrem, dos que amam. Sempre com um respeito profundo (basta compararmos "O Grande Circo Místico" ou "Os Saltimbancos" com as músicas atuais que são oferecidas às crianças). Assim, a escolha de um projeto que envolva a música deve passar por certas perguntas: apenas um autor? (neste caso, seria interessante estudar um pouco da vida dele); um gênero? (aqui, caberiam vários autores – escolhendose Bossa…

documentos da Instituição...................................................................................... Atividade 3- Entrevista com um coordenador pedagógico, diretor de escola e preenchimentos de relatórios.................................................................. Atividade 4- Palestra com gestores escolares e pedagogo empresarial de ed.não…

área de ensino, há um questionamento a respeito do grande número de alunos que demonstram não compreender um texto simples ou de até mesmo ordens diretas de exercícios, mesmo com intervenções específicas dos professores para a superação dessas dificuldades. Segundo dados do IBGE em 2011, a taxa de analfabetismo das pessoas de 15 anos ou mais de idade, no Brasil, foi estimada em 8,6%. Foram também contabilizados, entre as pessoas de 15 anos ou mais, 30,5 milhões de analfabetos…

Módulo IV / Karina Rizek Lopes, Roseana Pereira Mendes, Vitória Líbia Barreto de Faria, organizadoras. – Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2006. 74p. (Coleção PROINFANTIL; Unidade 3) 1. Educação de crianças. 2. Programa de Formação de Professores de Educação Infantil. I. Lopes, Karina Rizek. II. Mendes, Roseana Pereira. III. Faria, Vitória Líbia Barreto de. CDD: 372.2 CDU: 372.4 MÓDULO IV unidade 3 livro de estudo - vol. 2…

| | |ESTÁGIO SUPERVISIONADO III EM MAGISTERIO DO ENSINO FUNDAMENTAL | [pic] RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III MAGISTÉRIO EM ENSINO FUNDAMENTAL João Pessoa 2010 RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IIII MAGISTÉRIO EM ENSINO FUNDAMENTAL TRABALHO DE CONCLUSÃO apresentado ao componente curricular Estágio Supervisionado

UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA CAMPUS CABO FRIO CURSO DE PSICOLOGIA DISCIPLINA: Estágio Básico Supervisionado I PROFa.: Kátia Nahum Campos RELATÓRIO DO ESTÁGIO BÁSICO SUPERVISIONADO I POR ... Rio de Janeiro 2014/1 RELATÓRIO DO ESTÁGIO BÁSICO SUPERVISIONADO I Trabalho apresentado ao curso de Psicologia, do Instituto de Ciências da Saúde da Universidade Veiga de Almeida, em cumprimento…

UNIVERSIDADE ALTO VALE DO RIO DO PEIXE CURSO DE PEDAGOGIA Complementação de Estudos Pedagógicos em Informática RELATORIO DE ESTÁGIO CAÇADOR/SC 2011 UNIVERSIDADE ALTO VALE DO RIO DO PEIXE CURSO DE PEDAGOGIA RELATÓRIO DE ESTÁGIO Relatorio de Estágio Supervisionado em Pedagogia – Estudos pedagogicos para complementação em informática - apresentado à Universidade Alto Vale do Rio do Peixe, Curso de Pedagogia, como prérequisito para aprovação da Disciplina de Estágio, sob a orientação do…

INTRODUÇÃO Este relatório tem como finalidade refletir e conscientizar, os aspectos no que diz respeito à leitura e aprendizagem, aprendizagem e leitura, de modo que ao ministrar o conteúdo e quando o conteúdo vier de encontro com o aluno, que essa relação de ensino aprendizagem ocorra de forma variada, não se submetendo apenas a conceito e regras pré-estabelecidas, ou seja, que sai do ambiente usual e que abranja outros ambientes também. Partindo da idéia de crianças que já sabem lê e escrever