Relatorio De Estagio Fundamentado Em Libâneo

natureza cultural, esportiva e assistencial, e outra atividade que o CMEI oferece. Docentes Suas atribuições: Acompanhar e avaliar o desenvolvimento do aluno em seu processo de aprendizagem; Registrar a vida escolar do aluno por meio de relatório; Acompanhar o desenvolvimento das crianças; Ministrar atividades pedagógicas planejadas, propiciando aprendizagem significativa para as crianças; Elaborar o planejamento das atividades diárias; Participar de reuniões pedagógicas e…

PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE xxxxxx ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar RELATÓRIO FINAL Vilhena / RO. 2013 xxxxxx ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão escolar - 5º…

das matérias fundamentais da formação dos professores nos cursos de Licenciatura. É uma disciplina pedagógica, um ramo da Pedagogia, um instrumento de trabalho docente que se ocupa em investigar as relações entre o ensino e a aprendizagem. Segundo Libâneo (1990a, p. 26), cabe à Didática: Converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o…

aprendizagem: uma proposta de vivências dos conteúdos da cultura corporal no ambiente escolar. Trabalho apresentado à disciplina Estágio Supervisionado II, ministrada pela professora Luciana de Sousa, como requisito para obtenção da N1. SUMÁRIO I. PRESENTAÇÃO DO PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 1. INDENTIFICAÇÃO O projeto Estágio Supervisionado II será executado pelos alunos Marcos André Alves Cavalcante e Kalinny Lima Mendes de Sousa,…

1 INTRODUÇÃO O estágio possui tamanha importância na de construção dos saberes docentes, tendo em vista sua característica como espaço de interlocução entre a universidade e o contexto da educação básica. Sob esta realidade, ressalto que o desenvolvimento das atividades de estágio não deve se estabelecer em um único sentido, ou seja, da universidade para a escola, mas em situações de troca que propiciam a construção dos saberes docentes de todos os envolvidos no processo: estagiários, professor

quanto possível. Diante desta problemática verifica-se que vem emergindo, neste campo de pesquisa, várias reflexões sobre esta ausência e/ou arrefecimento da identidade dos profissionais do magistério. Importantes teóricos, tais como José Carlos Libâneo, Marli André, Silmara Papi, Iria Brzezinski, Menga Lüdke, entre outros, tem contribuído para a elucidação deste questionamento. E quais são, afinal, os motivos para esta dificuldade de afirmação de uma identidade profissional docente?…

à ela e entre si. Ao final, quase como um acessório, o estágio, onde milagrosamente deverá ocorrer a articulação entre os diversos conteúdos trabalhados de forma segmentada. (1992, p. 52-53). A mencionada autora faz a crítica à concepção que alicerça a organização curricular das universidades brasileiras, observando que os currículos são aplicados como um pacote de conhecimento preexistente, com conteúdos desarticulados e os estágios adicionados, desvinculados das práticas que os…

PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE ANE TATIANE VIANA DOS SANTOS ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar SALVADOR 2014 ANE TATIANE VIANA DOS SANTOS ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão escolar - 5º semestre. Orientador: prof. Melina…

FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO BRAZ RELATÓRIO EDUCAÇÃO DO CAMPO LOANDA 2013 CÉLIO RAUL BOTTER RELATÓRIO EDUCAÇÃO DO CAMPO Trabalho entregue ao curso de Educação do Campo, com vistas à convalidação de competências, para obtenção de certificado de Especialização Lato Sensu, conforme Norma Regimental Interna e Art. 47, Inciso 2, da LDB 9394/96 …

entre as pessoas. Seguem algumas implicações que terão base teórica na elaboração destas práticas. Segue o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal – ZDP e na função da linguagem – (Vygotsky, 1988), na pedagogia sócio-crítica de conteúdo – (Libâneo 1985), no pensamento pedagógico positivista – (Durkheim, 1978), no pensamento pedagógico socialista – Gramsci (1968) e especificamente no que tange ao conteúdo de matemática, nos três pilares: conceituação, manipulação e aplicação – (Elon…