Relatorio De De Passeios Extra Curriculares

3. 4. 5. 5.1. 5.2. JUSTIFICATIVA OBJETIVOS REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO ESTRUTURA CURRICULAR PRÁTICA PROFISSIONAL 5 7 9 9 10 11 11 15 15 16 17 19 20 21 21 24 25 26 27 28 104 109 138 144 5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR 5.3. 5.4. 6. 7. 8. 9. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS INDICADORES METODOLÓGICOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO…

é possível prestar bons cuidados a uma criança que não receba educação, assim como não é possível educar uma criança que não seja bem cuidada. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (MEC, 1998) também assinala o cuidado como atividade permanente e essencial, ao firmá-lo como um dos componentes da proposta curricular da educação infantil. Assim, afirma que: Contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil significa compreendê-lo como parte integrante da

.................................................................................. 38 4.2 Interdisciplinaridade .................................................................................................................... 40 4.3 Dimensão curricular .................................................................................................................... 42 4.4 Competências – Agir Reflexivo ..........................................................................................

CONCEPÇÃO DE ESCOLA, 42 CONCEPÇÃO DE HOMEM, 42 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA, 43 PRINCÍPIOS NORTEADORES, 45 OBJETIVOS DA ESCOLA, 46 OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL, 47 ENSINO FUNDAMENTAL, 48 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, 49 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR, 50 MATRIZ CURRICULAR, 52 ÁREAS DE CONHECIMENTO ( EDUCAÇÃO INFANTIL), 54 ENSINO FUNDAMENTAL, 67 ENCAMINHAMENTO TEÓRICO METODOLÓGICO ( LÍNGUA PORTUGUESA) E CONTEÚDOS DO 1º AO 5º ANO, 74 AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA,…

........................................................................................... 9.4 DIRETRIZES GERAIS..................................................................................................... 89 89 10 10.1 ORIENTAÇÕES CURRICULARES................................................................... 90 PLANEJAMENTO DOCENTE....................................................................................... 90 10.1.1 Plano Anual de Ensino.................................

usuários nas dependências. Manter contatos com usuários e instituições, preencher relatórios codificando e cadastrando as solicitações. Elaborar índices, separando e classificando expedientes e documentos, controlando requisições e recebimento de materiais, atendendo a chamadas telefônicas, fornecendo informações relativas à sua unidade de trabalho. Atualizar tabelas e quadros demonstrativos, bem como, elaborar relatórios, pesquisas, estatísticas e levantamentos, além de outras…

exclusão. A interação com colegas é satisfatória, embora mais efetiva no recreio do que em sala de aula. Essa boa interação foi confirmada pelo sociograma, pois a aluna com DV apresentou sutil preferência. No entanto, a ausência de adaptações curriculares para a acessibilidade resulta na exclusão do conteúdo, que é passado sinteticamente à aluna, de forma que, embora sua socialização pareça preservada, sua aprendizagem está sendo parcialmente negligenciada. Ela é marginalizada em…

.....11 e 12 1.3. Estratégias para programas de Educação Ambiental informal..12 e 13 1.4. Educação Ambiental para moradores de áreas rurais...............13 e 14 1.5. Educação Ambiental começa em casa......................................14 e 15 Extras, Agenda 21, Psicologia Ambiental...............................................................16 Conclusão...............................................................................................................17 Referências…

................................................................... 83 2.1.4.6 - Flexibilização curricular ........................................................................................................... 87 2.1.4.7 - Estrutura curricular .................................................................................................................. 88 2.1.5 - Componentes Curriculares .................................................................................................

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística IDEC/RN – Instituto de Desenvolvimento Econômico do Rio Grande do Norte NEA – Núcleo de Educação Ambiental NUREs – Núcleos Regionais de Educação PAF – Programa de Ação Florestal PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais PEF – Programa de Educação Florestal PNAD – Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios PNUD – Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento UNESCO – Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura UNICEF –…