Relatorio De Aula Pratica De Filo Porifera

Roteiro para Relatório de Aula teórico-prática Conteúdo de referência: Protozoários, Esponjas e Cnidários. Introdução Protozoários são microrganismos cuja classificação é feita com base nas estruturas de locomoção que eles apresentam e devido a isso foram agrupados no Reino Protista junto às algas unicelulares crisófitas, euglenófitas e pirrófitas de acordo com suas semelhanças mais evidentes. Todos são seres eucariontes, ou seja, possuem núcleo celular organizado

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 11 5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 11 6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 13 6.1. ESTRUTURA CURRICULAR 13 6.1.1. OS SEMINÁRIOS CURRICULARES 6.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 21 21 6.2.1. PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 6.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 6.2.3. OUTRAS ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS 6.3. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 22 26 28 29 6.4. DIRETRIZES CURRICULARES…

ZOOLOGIA, 21 Reberth Ricelle Bezerra Barca, Elineí Araújo-de-Almeida; Roberto Lima Santos; Marcel Serra Coelho, Maria das Graças Almeida, Luis Cláudio Cardozo Chaves, Adalberto Antônio Varela-Freire ANÁLISE PERCEPTIVA DA APREDIZAGEM EM ZOOLOGIA NA AULA DE CAMPO EM UMA UNIDADE DE CONSERVAÇÃO POR UM GRUPO DE ESTUDANTES DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, 25 Thaise Sousa da Silva, Elineí Araújo-de-Almeida, Eliza Maria Xavier Freire, Adalberto Antônio Varela-Freire APLICAÇÃO DE PALAVRAS CRUZADAS…

Pastas de gêneros semelhantes seriam reunidas em gavetas de um armário; as gavetas corresponderiam às famílias e os armários às ordens. Todos os armários em uma sala pertenceriam à mesma classe e salas de classes semelhantes corresponderiam ao mesmo filo. 2 – O Sistema de Lineu – Sistema Binomial: Recebe esse nome, pois o nome da espécie é constituído de duas palavras e essa proposta foi elaborada pelo naturalista sueco Carollus Linnaeus (1707-1778), sendo usada até hoje. Esse…

DESENVOLVIDAS ___________________ 13 NÚCLEOS DE FORMAÇÃO_______________________________________________ 16 FORMA DE AVALIAÇÃO DE ENSINO‐APRENDIZAGEM ________________________ 20 MONOGRAFIA DE CONCLUSÃO DE CURSO _________________________________ 20 PRÁTICA PEDAGÓGICA COMO COMPONENTE CURRICULAR ___________________ 21 FORMATO DOS ESTÁGIOS ______________________________________________ 22 ATIVIDADES COMPLEMENTARES_________________________________________ 22 MATRIZ CURRICULAR: SEQUÊNCIA…

momentos; - A Ana Paula Neuschrank Albano, pela amizade, confiança, apoio e dedicação ao NURFS; - Ao Sérgio Jorge, excelente profissional, grande amigo e companheiro pra todas as horas; - Ao João Nelci Brandalise, pelo auxílio, paciência e por todas as aulas e explicações sobre Legislação Ambiental e Profissão Biólogo; - A Beatriz Helena Gomes Rocha e a Gládis Aver Ribeiro, por todo o auxílio, amizade, compreensão e paciência; - A Gertrud, João Guilherme, Bretanha, Jerônimo, Ana Paula,…

A Ana Paula Neuschrank Albano, pela amizade, confiança, apoio e dedicação ao NURFS; - Ao Sérgio Jorge, excelente profissional, grande amigo e companheiro pra todas as horas; - Ao João Nelci Brandalise, pelo auxílio, paciência e por todas as aulas e explicações sobre Legislação Ambientale Profissão Biólogo; - A Beatriz Helena Gomes Rocha e a Gládis Aver Ribeiro, por todo o auxílio, amizade, compreensão e paciência; - A Gertrud, João Guilherme, Bretanha, Jerônimo, Ana Paula,…

Digestão intracelular dos poríferos. ) Camada média do corpo dos poríferos. Parte II: Cnidários 1. (Fuvest-SP) O esquema abaixo representa o ciclo de vida de um invertebrado. Este animal pertence aos: a) Porifera. b) Brachiopoda. c) Ctenophora. d) Bryozoa. e) Hydrozoa. 2. (Osec-SP) No filo Coelenterata são encontradas as classes Scyphozoa, Anthozoa e Hydrozoa, exemplificadas, respectivamente, por: a) medusa, anêmona-do-mar e hidra. b) medusa, anêmona-do-mar e corais. c) corais,…

livro didático, de modo que este se torne um verdadeiro aliado nos estudos, sugerimos aos(às) colegas professore(a)s que sempre orientem os estudantes para a leitura do texto selecionando e indicando trechos para serem lidos antes, durante ou após a aula. Um diálogo aberto sobre os objetivos a serem alcançados com o estudo do capítulo pode facilitar a comunicação com os estudantes, estimulando-os a dividir com o(a) professor(a) a responsabilidade por sua aprendizagem. Chambliss, M.…

Allan. Princípios Integrados de Zoologia. 11. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. 8. KORMONDY, E. J.; BROWN, D. E. Ecologia humana. São Paulo: Atheneu, 2002. 9. KRASILCHIK, M. Prática de ensino de Biologia. 4. ed. São Paulo: EDUSP, 2008. 10. MARGULIS, L.; SCHWARTZ, K. V. Cinco reinos: um guia ilustrado dos filos da vida na Terra. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001. 11. RAVEN, P. H.; EVERT R. F.; EICHHORN, S. E. Biologia Vegetal. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,…