Relatorio Aula Pratica Receptores Sensoriais

SUPERIOR DE PEDAGOGIA LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO Grupo: Andrea Lopes Gonçalves Civolani RA:8324778850 Elyedina Ferreira Batista Lima RA: 8314769178 Luciana Roberto dos Reis RA: 8322776534 Maria da Graça de Sousa Santos RA: 7983721210 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina de “Letramento e Alfabetização” sob a orientação da Tutora Presencial Regina Márcia de Almeida Alecio Osasco/SP 2014 “Estar alfabetizado é...” A alfabetização…

sempre, está atrelado à esperteza de “experts” que têm feito fortunas, aproveitando da ingenuidade administrativa das organizações. Muitos líderes pensam que o importante é a contabilidade numérica das horas que seus subordinados passam em sala de aula, e por isso, os encaminha, até de forma autoritária, para freqüentar intermináveis cursos chamados de treinamento. Raramente eles averiguam se há garantia de qualidade desses programas em termos de aproveitamento para os participantes. Normalmente

expressam no dia a dia. 6. JUSTIFICATIVA A realização do trabalho foi importante para nos mostrar que existem homens que demonstram emoções e que podem ser sensíveis em alguns momentos como as mulheres. Aprendemos na prática que não podemos generalizar as emoções entre os sexos, pois ela varia de pessoa para pessoa. 7. MÉTODO Entrevistados assistiram aos filmes com os entrevistadores observando suas emoções, após o filme foram…

Em síntese, a leitura é uma atividade resultante de uma seqüência de ações: observação, comparação, questionamento e experimentação. Portanto, a leitura jamais pode ser vista como uma atividade de receptividade. O leitor não é um mero receptor de informações ou tradutor da linguagem escrita para a oral, mas um construtor de sentido para o texto. http://www.gel.org.br/estudoslinguisticos/volumes/32/htm/comunica/ci007.htm A importância da leitura na nossa vida, a necessidade de se

principais de cada um dos estágios de desenvolvimento cognitivo da Teoria de Piaget. Estágio Sensório-Motor. Aproximadamente os dois primeiros anos de vida da criança são caracterizados pela interação dela com o mundo a partir de suas ações sensoriais e motoras (por isso que o estágio é denominado “sensório-motor”). Assim, a criança explora e descobre o mundo a partir de suas ações, tais como: sugar, pegar, bater, olhar, deixar cair, cheirar, morder, ouvir etc. A criança realiza manipulações

Agradeço a meu esposo e a minha família que sempre me apoiaram nesta caminhada, proporcionando apoio, muito carinho e compreensão. A todos eles, o meu muito obrigado! EPÍGRAFE “A melhor maneira de transformar a prática é partir dela. É preciso compreendê-la, reconstruí-la”. Leda Fiorentini MIOTTO, Adriele de França Oliveira. A Educação diante às novas

ambiente, dentre outras. Para alguns professores ensinar é transmitir conhecimento, desta forma a aprendizagem acontece de fora para dentro e a principal responsabilidade do professor é o de ser grande conhecedor do assunto que irá tratar em sala de aula. O ensino baseado na concepção behaviorista de aprendizagem é centrada no professor. Aos alunos, cabe apenas receber de forma passiva as informações e também possuir comportamentos que lhe são determinados. Esse modelo privilegia o…

ato de comunicar tem a sua dimensão sociocultural. A comunicação pode ser realizada também através do contato físico (abraços, beijos, relações sexuais, carinhos etc.); da expressão corporal (acenos, olhares, choros, risos, gestos, etc.) é uma prática efetivada através dos diferentes sistemas simbólicos. É ilimitada a capacidade do homem se comunicar tanto verbalmente como não-verbalmente. O homem é um fenômeno social que avança nos campos científico e tecnológico. É o único ser vivo…

SUMÁRIO - Apresentação 03 I - Introdução 04 II - Fundamentos teóricos 05 III - Prática de ensino 25 IV- Avaliação 63 V - Referências bibliográficas 68 APRESENTAÇÃO …

conhecida e difundida na administração dos anos 60, fugindo das soluções práticas, mas somente teorias conceituais, para que fossem criadas condições de aplicação na realidade empírica, guiando-se pela experiência e não pelo conhecimento, relacionando essa visão sistêmica no campo da negociação, segundo alguns autores como por exemplo Martinelli 2, que propõe um incentivo maior em busca de visão sistêmica de negociação e sua visão na prática. O termo Negociação se origina do latim…