Informatica na educação

dentro do Pa￭s tamb￩m interferem, necessitando assim de aten￧￣o e a￧￵es diferenciadas. Apesar disso, observa-se um avan￧o no uso da inform￡tica de novas tecnologias na educa￧￣o no Ensino Fundamental e M￩dio. As pr￡ticas pedag￳gicas associadas ao aprendizado, com o uso destas tecnologias, s￣o mais uma possibilidade aos professores para o uso destes meios como est￭mulo ao aprendizado a partir de problemas abertos, de forma￧￣o de conjecturas em que a sistematiza￧￣o s￳ ocorre como coroamento de um processo de investiga￧￣o por parte dos participantes do processo. Estas pr￡ticas est￣o em sintonia com uma vis￣o de constru￧￣o de conhecimento em um processo amplo que envolve todos os participantes superando pr￡ticas tradicionais na rela￧￣o ensino-aprendizagem. 2.0- O QUE ￉ TECNOLOGIA? O verbo grego tictein significa criar, produzir e t￩chne, para os gregos era o conhecimento pr￡tico que objetivava um fim concreto. A combina￧￣o com logos (palavra, fala) diferenciava um simples fazer de um fazer com racioc￭nio. Arist￳teles identificava-a com um fazer que abordava uma linha de racioc￭nio, que extrapolava as mat￩rias-primas, as ferramentas, mas envolvia as id￩ias origin￡rias da mente do produtor at￩ o produto final. Portanto a t￩chne abrangia um todo sobre o como e o porqu￪ da produ￧￣o. Na civiliza￧￣o industrial, a tecnologia era enfatizada na forma do produto e n￣o mais na forma de produ￧￣o. Assim reduziu-se a sua no￧￣o aos instrumentos; perde…

Cartilha de alfabetização e cultura escolar: Um pacto secular Maria do Rosário Longo Mortatti* RESUMO: No Brasil, a partir da última década do século XIX, com a organização republicana da instrução pública, observa-se o início de um movimento de escolarização das práticas de leitura e escrita e de identificação entre o processo de ensino inicial dessas práticas e a questão dos métodos. A partir de então, a cartilha vai-se consolidando como um imprescindível instrumento de…

Ribeiro Centro Associado: CA – Varginha – MG VARGINHA 2013 SUMÁRIO 1 – INTRODUÇÃO 3 2 - DIDÁTICA 4 3 – FORMAÇÃO DE PROFESSORES 8 4 - CURRÍCULO ESCOLAR 14 1 – INTRODUÇÃO A elaboração do presente trabalho objetiva a revisão teórica dos conteúdos estudados na UTA – Didática, composta pelas disciplinas Didática, Formação de Professores, Currículo Escolar, Pesquisa e Prática Profissional e as…

conteúdo e importância no conjunto do pensa-mento pedagógico. Enfatizando a área específica de atuação dos meios e mé-todos de ensino, como locus privilegiado do processo de ensino-aprendizagem, alçamos a TE, que se articula em torno dessas duas importantes categorias, à condição de um campo absolutamente legítimo e necessário para o desenvol-vimento de uma pedagogia que se pretenda científica. Palavras-chave: tecnologia educacional; métodos de ensino; meios de ensino; sistemas de meios.…

ARIANE LEARDINI RELA RA: 387413 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO PEDAGOGIA ITATIBA – SÃO PAULO 2014 ARIANE LEARDINI RELA RA: 387413 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO PEDAGOGIA Relatório de Estágio apresentado ao Curso de PEDAGOGIA do Centro de Educação a Distância-CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de EstágioSupervisionado PEDAGOGIA. ITATIBA – SÃO…

ARIANE LEARDINI RELA RA: 387413 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO PEDAGOGIA ITATIBA – SÃO PAULO 2014 ARIANE LEARDINI RELA RA: 387413 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO PEDAGOGIA Relatório de Estágio apresentado ao Curso de PEDAGOGIA do Centro de Educação a Distância-CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de EstágioSupervisionado PEDAGOGIA. ITATIBA – SÃO…

o modelo Wittgenstein da Iinguagem ordinaria, 67 Uma historicidade contemporanea, 72 II. CULTURAS POPULARES, 75 Uma "arte" brasileira, 76 A enunciacao proverbial, 79 Logicas: jogos, contos e artes de dizer, 83 Uma pratica de dissimulacao: a "sucata"?, 86 III. FAZER COM: USOS E TATICAS, 91 o usa ou 0 consumo, 93 Estrategias e taticas, 97 Retoricas das praticas, astucias milenares, 103 SECUNDA PARTE TEORIAS DA ARTE DE FAZER As praticas cotidianas, 109 IV. FOUCAULT E BORDIEU, 111…

PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU IVANI OLIVEIRA SANTA CRUZ TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: AS MÍDIAS NA PRÁTICA DOCENTE Divinópolis- Goiás 2011 TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: AS MÍDIAS NA PRÁTICA DOCENTE Monografia elaborada como requisito parcial do curso de Psicopedagogia da Faculdade Integrada da Grande Fortaleza/Posead/ Educação à Distancia, sob a orientação da Profª Ms. Odnéa Quartieri…

discursos à pobreza das práticas”. No resumo do artigo, ressaltou os seguintes pontos. A chave de leitura do artigo é a lógica excesso-pobreza, aplicada ao exame da situação dos professores: do excesso da retórica política e dos mass-media à pobreza das políticas educativas; do excesso das linguagens dos especialistas internacionais à pobreza dos programas de formação de professores; do excesso do discurso científico-educacional à pobreza das práticas pedagógicas e do excesso das “vozes”…

noivo, que lolanda. me fez perceber a importancia do trabalho de Marketing; a ajuda e empenho na editora9ao das fotos foram muito importantes. Aos meus pais, Rudi e Sheila, que me deram a oportunidade de Pedagogia, de fazer 0 curso al8m de transmitir muitos ensinamentos As escolas que me receberam seguranya e entusiasmo e responderam as perguntas com bast ante SUiviARIO L1STAS DE GRAFICOS L1STAS DE FIGURAS . .. 7 . .. 8 ...9 RESUMO. 2.1 MARKETING: UMA NOVA…