a educaçao

podendo ser visto como uma atividade complementar, supérflua nem dispensável. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 (Equipe) Discutir as afirmações a seguir: a) No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços valem e significam outra coisa além daquilo que aparentam ser. Ao brincar, as crianças recuam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando. b) O ato de brincar é uma das principais linguagens da criança pequena, e ajuda o desenvolvimento de capacidades importantes, como a atenção, a imitação, a memória e a Pedagogia - 4ª Série - Educação Lúdica Denise F. B. Marquesin Maria da Graça T. Bagne Pág. 5 de 8 imaginação, além de ser uma das formas de desenvolvimento da função simbólica da criança. c) No brincar, casam-se espontaneidade e a criatividade, com a progressiva aceitação das regras sociais e morais. Passo 2 (Equipe) Registrar as principais reflexões suscitadas pela leitura de cada uma das afirmações no passo anterior, tornando evidentes as possibilidades de atuação do professor frente à necessidade de vivência e exploração lúdica da criança. Passo 3 (Equipe) Desenvolver uma breve reflexão de ao menos três parágrafos sobre um dos tópicos apresentados no passo 1. Cada parágrafo deve ser representado a partir de uma imagem inserida no slide. Este é o segundo relatório parcial, com no máximo 3 slides. Observação:…

acadêmicos para a produção de memoriais escritos sobre suas percepções do ambiente de sala de aula de matemática, ao realizarem os estágios de observação, participação e regência. A produção de memorial escrito é o objeto do relato e de análise deste trabalho. Representa a estratégia didática para pôr em ação o desenvolvimento da capacidade de produção escrita e da percepção de que o professor de matemática necessita refletir sobre suas práticas, fundamentar-se sobre elas e registrar…

Sugestões para leitura FERREIRA, Rosilda Arruda. Sociologia da Educação: Uma análise de suas origens e desenvolvimento a partir de um enfoque da sociologia do conhecimento. Disponível em: . Acesso em: 3 jul. 2012. NOGUEIRA, Cláudio Marques Martins; NOGUEIRA, Maria Alice. A sociologia da educação de Pierre Bourdieu: limites e contribuições. Disponível em: . Acesso em: 3 jul. 2012. Passo 2 (Individual) Identificar e listar os significados de Sociologia e suas contribuições para a…

Lúdica Pág. 2 de 8 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.  Reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais e afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas.  Compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir para o seu desenvolvimento…

do desenvolvimento infantil cognitivo e afetivo-emocional, não podendo ser visto como uma atividade complementar, supérflua nem dispensável. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 (Equipe) Discutir as afirmações a seguir: a) No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços valem e significam outra coisa além daquilo que aparentam ser. Ao brincar, as crianças recuam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que…

Ferreira Colaboradora AESA Marciene Aparecida dos Santos Reis Faculdade Anhanguera de Campinas - Unidade 3 Serviço Social - 7ª Série - Movimentos Sociais Pág. 2 de 8 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.  Contextualizar historicamente as formas de demandas e lutas da sociedade civil brasileira.  Identificar os…

PESQUISA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REFLEXÕES SOBRE A INICIAÇÃO À PESQUISA NO CURSO DE PEDAGOGIA ROSA, Sanny Silva da∗ – Universidade São Marcos CARDIERI, Elisabete – USCS TAURINO, Maria do Socorro – Universidade São Marcos GT-08: Formação de Professores A formação de educadores tem suscitado, nas últimas décadas, inúmeros questionamentos e investigações sobre os percursos e procedimentos que contribuam para uma formação consistente ao exercício docente…

1. A IMPORTÂNCIA DA COMPLEMENTARIDADE ENTRE DOGMÁTICA JURÍDICA E ZETÉTICA JURÍDICA NO CAMPO DO DIREITO DO TRABALHO. 2.1 A partir da leitura do texto “Introdução ao Direito” de Alexandre Araújo Costa, o estudo das ciências jurídicas pode ser desenvolvido através de dois enfoques teóricos: o zetético e o dogmático. Denota-se do estudo do estudo da zetética um aspecto básico: nem sempre existe resposta para todas as perguntas. Uma vez que determinada ciência tem como principal…

mais importantes da imaginação humana. Durand (2002) divide as imagens em três subgrupos, a partir das dominantes reflexões posturais: os simbolos teriomórficos (images de animais), os símbolos nictomórficos (imagens das trevas) e os símbolos catamórficos (imagens da queda), representam as angustias do homem diante do tempo e da morte. A serpente segundo essa classificação é uma mescla dos símbolos teriomórficos e nictomórficos (um animal feroz e devorador e monstro aquático e…

imersão na prática destes artistas me permitiria assimilar seus procedimentos e métodos de trabalho, possibilitando compreender as formas de participação de dançarinos na criação, manutenção e reconstrução de coreografias. Do mesmo modo, estaria em condições de entender como estes dançarinos se engajavam em projetos coreográficos específicos e como isto afetava seu comportamento, alterava seu repertório de movimentos, incrementava seu potencial criativo e influenciava em suas vidas. A…