Referencias Bibliograficas De Linguagem Lingua Fala E G

O INTERACIONISMO E O ENSINO CONTEMPORÂNEO DE LÍNGUAS Elaine Ferreira do Vale BORGES (UNICAMP) Resumo Este artigo pretende discutir os tipos de interação subjacentes às abordagens psicológicas, piagetiana e vygotskyana, para uma melhor compreensão da relação entre essas concepções e o de ensino contemporâneo de línguas estrangeiras. Palavras-chave: abordagem psicológica; ensino de língua estrangeira; interação. 1. Introdução Quando falamos em interacionismo devemos,…

UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA PRÁTICA DE ENSINO V Quadrinhos: proposta de atividade Profª. Drª Josiane Maria de Souza Elcio Queiroz Couto R.A. 10.1699-7 Dezembro/2013 Sumário I. Introdução ....................................................................................................... 1 II. Fundamentação teórica .................................................................................. 2 Ensino de gêneros e sequência didática

transmissão de uma mensagem? O trabalho obedece a tradicional organização que vai desde a introdução, desenvolvimento (onde aparece o corpo do trabalho), conclusão (que constitui o resumo do mesmo) e finalmente a respectiva referencia bibliográfica. A consulta bibliográfica constituiu a metodologia usada para a concretização do trabalho, seguindo-se da análise e debate das diferentes ideias dos constituintes do grupo nos tempos de estudo e harmonização das posições. Não se considera…

Centro de Educação a Distância Universidade Anhanguera – Uniderp Atividades Práticas Supervisionadas Língua Brasileira de Sinais IVINHEMA-MS 31/10/2013 Pólo Ivinhema Pedagogia_ Línguas Brasileiras de Sinais Prof.ª Marli G. Zancanaro Girlaine F. Guariente Jordão RA 418918 Adenir F. da Silva Guariente RA 432484 Priscila Lourenço Delefrati Ferreira RA 429605 Cristiane Gualdi dos Santos

o momento que falem mais alto ou que repitam as palavras. Nas perdas auditivas profundas, o deficiente ouve apenas sons intensos ou percebe somente vibrações. Crianças com problemas de audição terão dificuldades no desenvolvimento da linguagem. Se a criança estiver ouvindo mal, o aprendizado na escola será mais difícil. O conhecimento sobre as características da surdez, ajuda aos que se relacionam ou que pretendem desenvolver algum trabalho com pessoas surdas,…

...................................................................... 22 2.5 Variação e Competência Linguística .................................................................................................................. 23 2.5.1 Língua falada e língua escrita .......................................................................................................................... 24 3 TÉCNICAS DE ELABORAÇÃO DE TEXTOS ..............................................................

muitos como errado. As grandes capitais como: São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais entre outros também tem sua “maneira própria de falar”. Porém nem sempre é um preconceito falar que quem usa desses dialetos simples fala errado. Palavras-Chave: Variação Linguística, linguagem, dialetos. ABSTRAT Brazil has linguisticdiversities, beyond regional boundaries. However, not only are the Northeast that use different dialects understood by many as wrong. The great cities such as:…

9 Objetivos.....................................................................10 Metodologia............................................................... 10 Referencial Teórico..................................................11 Referências Bibliográficas.......................................13 Parte II......................................................................16 Sequência Didática16................................................16 Avaliação...............................

UNIVERSIDADE ANHANGUERA LIBRAS Língua brasileira de sinais TELÊMACO BORBA – PR OUTUBRO- 2012 UNIVERSIDADE ANHANGUERA Curso: Pedagogia licenciatura Disciplina: Libras Discente(s): Adriana de Camargo RA356539 camargosavine@gmail.com Bruna H. Heitkaeter Melo RA 352988 hbrunamelo@gmail.com Juliana Rodrigues da silva RA 376934 julirodrigues@live.com Neuli da Luz C. Souza RA 342920 luz-neli1@hotmail.com Sirléia

Campinas Resumo: Neste trabalho, o autor afirma que os alunos têm uma experiência de anos como ouvintes e falantes de uma língua; portanto, sabem entender e falar, atendendo às necessidades de comunicação e de uso da linguagem nos seus primeiros anos de vida. A escola tira o ambiente natural de uso da linguagem e o coloca em um contexto artificial, em que a linguagem é avaliada a todo instante e não é usada apenas para as pessoas se comunicarem e interagirem linguisticamente. A…