Referencias Autismo

2 FUNDAMENTAÇÃO TEORICA Atualmente, de acordo com o DSM-IV-TR (APA, 2002), o autismo caracteriza se pelo comprometimento severo em três áreas do desenvolvimento: habilidades de interação social recíproca, de comunicação, e presença de comportamentos, interesses e atividades estereotipadas. O comprometimento no desenvolvimento social é caracterizado por dificuldade na interação social recíproca e espontânea, imitação e brincadeiras simbólicas com outras crianças, afetando, entre outros…

escolar, além de enfatizar os desafios encontrados neste percurso. Várias causas tem dificultado para que o processo de inclusão se concretize, dentre elas a resistência ao processo de inclusão porparte de gestores e educadores, visto que o autismo muitas das vezes, é considerado como sinônimo de inferioridade e incapacidade. A inexistência de metodologia voltada para a inclusão como : O despreparo de muitos educadores. Diante disso surge a nossa problemática; A inclusão…

Definição de Autismo O autismo é fundamentalmente uma forma particular de se situar no mundo e, portanto, de se construir uma realidade para si mesmo. Associado ou não a causas orgânicas, o autismo é reconhecível pelos sintomas que impedem ou dificultam seriamente o processo de entrada na linguagem para uma criança, a comunicação e o laço social (Lana, 2014). Drummond (2010) nos passa que as estereotipias, as ecolalias, a ausência de linguagem, os solilóquios, a auto agressividade, a…

Centro de Formação Contínua de Professores de Ourique, Castro Verde, Aljustrel e Almodôvar Trabalho no âmbito da Acção de Formação nº 07/2006: "Necessidades Educativas Especiais de Carácter Permanente/Prolongado no Contexto da Escola Inclusiva" Autismo "Perda de contacto com a realidade exterior" Formadoras: Maria Helena Rocha Maria Fernanda Guerreiro Formandas: Antónia Maria Espírito Santo Maria Madalena Coelho 2 ÍNDICE I. Introdução ……………………………………..…………..…….. 2 II.…

INTRODUÇÃO 3 2DESENVOLVIMENTO...............................................................................................4 3CONCLUSÃO...........................................................................................................5 REFERÊNCIAS...........................................................................................................6 1 INTRODUÇÃO O presente trabalho tem por objetivo esclarecer o que é TGD e suas características como também a…

nome deve estar especificado entre parênteses ao lado do item correspondente. ETAPA 1 Passo 3 (equipe) • Entregar o relatório para o professor da disciplina, contendo: 1. capa 2. introdução (com os itens especificados no passo 2) 3. referências bibliográficas PORTANTO, ETAPA 1 – DATA: 17.03 1. CAPA 2. INTRODUÇÃO • • • • • • Definição do Método ABA e sua aplicação na Educação Especial (ALUNO: xxxxx – RA) A estrutura educacional em escolas especializadas no…

intelectuais e outros. Educadores e profissionais de outras áreas específicas desenvolvem um trabalho em equipe com objetivo de desenvolver planos para bem atender a especificidade de cada caso entre as crianças especiais. Neste caso, as crianças com autismo e crianças portadoras de outras necessidades, atualmente são mais desenvolvidos e independentes, devido aos estímulos e recursos profissionais que dispõem a possibilidade de combate à desinformação sobre assuntos tão complexos.…

Universidade Paulista – UNIP O AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Nomes: Ariane Martins de Figueiredo RA: B3612J-5 Bruna de Almeida Rodrigues 970616-0 Caroline da Rosa Silva B2579D-5 Fernanda Aparecida Alves de Lima B32416-3 Tamires Oliveira B37FFE-8 Tatiane Maria Alves de Oliveira B36IIJ-4

DIFICULDADES DOS ALUNOS COM AUTISMO NA ESCOLA E ESTRATÉGIAS DE COPING DAS EDUCADORAS. Lívia de Oliveira Ferreira (Aluna do Curso de Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria) Autora Cristiane Kubaski (Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria) Coautora Carlo Schmidt (Professor adjunto da Universidade Federal de Santa Maria, Departamento de Educação Especial) Orientador. Eixo Temático: Transtornos globais do desenvolvimento…

Psicologia: Reflexão e Crítica, 2001, 14(2), pp. 281-287 281 Função Executiva Sociabilidade e Autismo As Relações entre Autismo, Comportamento Social e Função Executiva Cleonice Alves Bosa1 2 Universidade Federal do Rio Grande do Sul Resumo O objetivo do presente artigo é discutir o papel do lobo frontal nos comportamentos que caracterizam a síndrome do autismo. Focaliza, em especial, as possíveis relações entre função executiva, teoria da mente e habilidade de atenção compartilhada.…