Rafael Straforini

Alguns obstáculos a superar no ensinoaprendizagem de Geografia, In: PONTUSCHKA, Nídia N,> 02/junho/2013 Ramos, Cristiane da Silva, Visualização cartográfica e cartografia multimídia: Conceitos e tecnologias, ao Paulo, Unesp, 2005. Straforini, Rafael Ensinar Geografia, Rafael, Ensinar Geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo Annablume, 2004, Disponivel http://books.google.com.br\books&=ZWM4E7je8tkC&ipg=PP1&dq=hist%C3%B3ria%20e%20geografia&=fasi .acesso2013

que dita os princípios e fundamentos que devem orientar a educação escolar através da elaboração da LDB e do Plano Nacional de Educação que, como não expressam efetivamente a realidade, apresentam-se como grandes metas a serem alcançadas. Para Straforini (2004, p.51) enfatiza: Não podemos mais negar a realidade ao aluno. A geografia, necessariamente, deve proporcionar a construção de conceitos que possibilitem ao aluno compreender o seu presente e pensar o futuro com…

Escola.São Paulo.Ática.1992. IANNI, Otávio. Sociedade global. Rio de janeiro: Civilização Brasileira,1992. ENCICLOPEDIA, Geográfica- ATR SIMIELLI, Maria Helena.Primeiros Mapas:como entender e construir: vol 3 e 4.São Paulo:Ática,1996. STRAFORINI,Rafael. Ensinar Geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais.1ª ed.São Paulo, Annablume,2004. Copyright ESTEIO - 2002 © -Todos os Direitos Reservados Desenvolvido pela Equipe da Esteio S.A http://www.esteio.com.br,…

PONTUSCHKA, Nídia N. e UMBELINO DE OLIVEIRA, Ariovaldo. (orgs.) Geografia em perspectiva. São Paulo: Contexto, 2002. SENNETT, Richard. Carne e Pedra: o corpo e a cidade na civilização ocidental. 3a. edição. Rio de Janeiro: Record, 2003. STRAFORINI, Rafael. Ensinar Geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume, 2004. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 3.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. TOMINI, I. M.; Goulart, L. B.…

Infantil, Ensino Fundamental e Médio. Florianópolis: Cogen, 1998. SCHIMIDT, Ma. Auxiliadora. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004. SENE, Eustáquio de e MOREIRA, João Carlos. A Geografia no dia-a-dia. 5a.série. São Paulo: Scipione, 2000. STRAFORINI, Rafael. Ensinar Geografia: o desafio da totalida-mundo nas séries inicias. São Paulo: Annablune, 2008. 2 ed. Filmes sugeridos: MACIÇO. Direção: Pedro Mc. Brasil, 2008. 76min. DVD. SER E TER. Direção: Nicolas Phillibert. França. 2004.…

siga com o progresso não só a parte central do Brasil, como ocrrreu por muitos anos. Bibliografia GUIMARÃES, Fábio Macedo Soares. Divisão regional do Brasil. MORAES, Antonio Carlos Robert. Geopolítica da instalação portuguesa no Brasil. STRAFORINI, Rafael. Alteridade territorial uma leitura geohistórica do território colonial brasileiro.

na tarefa árdua de educar nos dias atuais aparece como um fator preponderante. No ensino de Geografia, essa contextualização deve oportunizar visualizar, de forma consciente, a complexidade das relações ativas que ocorrem na vida cotidiana. Para Straforini (2004, p. 51), [...] Não podemos negar a realidade ao aluno. A geografia, necessariamente, deve proporcionar a construção de conceitos que possibilitem ao aluno compreender o seu presente e pensar o futuro com responsabilidade, ou…

inteligências múltiplas, aprendizagem significativa e competências no dia-a-dia. 6ª ed. Campinas: Papirus, 2008. Disponível em:< http://books.google.com.br/books?id=fZvinOVU72IC&lpg=PP1&hl=pt-R&pg=PA4#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02/junho/2013. STRAFORINI, Rafael. Ensinar Geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume, 2004. Disponível em:< http://books.google.com.br/books?id=ZWM4E7Je8TkC&lpg=PP1&dq=hist%C3%B3ria%20e%20geografia&…

importância social, ainda favorece a aprendizagem dos conteúdos conceituais, valorizando e estimulando a interação com os conhecimentos prévios dos estudantes. Nesse processo de valorização dos conhecimentos prévios, os conceitos de lugar e espaço (Straforini, 2004) assumem, ao longo dos trabalhos de campo, posição de destaque na análise do espaço geográfico, por enfatizarem, respectivamente, as dimensões da identidade e do visível. Assim, a partir de nossas investigações,…

poucos vai se revitalizando nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, mas essas alterações são ainda muita lentas, haja vista que até hoje as aulas da disciplina nessas classes fazem parte do currículo real de forma secundária. De acordo com Straforini (2002, p.96). Sabemos que nos primeiros ciclos do Ensino Fundamental as aulas de Geografia, assim como das outras disciplinas que não sejam Português e Matemática, ocupam um papel secundário, muitas vezes irrelevante no cotidiano…