O som ouvido, visto e sentido

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM TEATRO MESTRADO EM TEATRO MORGANA FERNANDES MARTINS O SOM OUVIDO, VISTO E SENTIDO O repertório sonoro da cena teatral e a dramaturgia sonora dos espetáculos do Circo Teatro Udi Grudi FLORIANÓPOLIS 2011 MORGANA FERNANDES MARTINS O SOM OUVIDO, VISTO E SENTIDO O repertório sonoro da cena teatral e a dramaturgia sonora dos espetáculos do Circo Teatro Udi Grudi Projeto apresentado como requisito para o Exame de Defesa da Dissertação de Mestre em Teatro, Curso de Mestrado em Teatro, Linha de Pesquisa: Teatro, Sociedade e Criação Cênica. Orientadora: Profa. Vera Regina Martins Collaço, Dra. FLORIANÓPOLIS 2011 MORGANA FERNANDES MARTINS O SOM OUVIDO, VISTO E SENTIDO O repertório sonoro da cena teatral e a dramaturgia sonora dos espetáculos do Circo Teatro Udi Grudi Este projeto foi julgado , em 19 de agosto de 2011. Profa Vera Regina Martins Collaço, Dra. Coordenador do Mestrado Apresentada à Comissão Examinadora, integrada pelos professores: Profª Vera Regina Martins Collaço, Dra. Orientadora Prof. Luiz Otávio Carvalho Gonçalves de Souza, Dr. Membro Profa. Maria Brígida de Miranda, Dra. Membro Profa. Fátima Costa de Lima Dra. Suplente Aos que sentem o que ouvem AGRADECIMENTOS Agradeço primeiramente à minha orientadora, Professora Vera Collaço, pela infinita dedicação e confiança que depositou em mim e na realização desta dissertação. Agradeço, com

sujeito apresenta apenas comportamentos inatos. Na etapa seguinte à observação do sujeito em nível operante, iniciou-se o procedimento de modelagem, no intuito de ensinar para o sujeito um comportamento que não fazia parte do seu repertório, através do processo de aproximações sucessivas, onde um comportamento que faz parte do repertório do sujeito é reforçado gradualmente até que o comportamento-alvo (um novo comportamento) passe a fazer parte do seu repertório. Importante ressaltar que…

Vários fatores são importantes para que as aulas sejam significativas para as crianças, como ter um ambiente estimulante e desafiador, acolher o que os alunos trazem e trabalhar com o cotidiano das crianças, ou seja, com o repertório oferecido pela comunidade. (PCN – Artes, 1997). De acordo com os PCN – Artes (1997, p. 110), o professor é um “criador de situações de aprendizagem”. Ele é o incentivador, estimulador, o profissional que trabalha para que suas aulas sejam…

Nosso som pode variar desde os sambas mais atuais, até o famoso “samba de raiz”, assim como samba enredo, pagode, samba retrô e MPB. Criado em 2013, o Samba Miudinho faz apresentações em casamentos, formaturas, eventos corporativos, clubes, aniversários e casas de show, além de abrir grandes eventos como os shows do Leandro Sapucahy, Carrossel de Emoções, etc. O nosso samba também se destaca pela sua grande qualidade musical e repertório extremamente variado, podendo ser…

infância! Música de roda, do folclore, música da rádio, da escola… Quais foram as pessoas ou experiências que influenciaram seu gosto musical na infância? Pois é, assim como você, cada criança também constrói sua relação com a música a partir da sua relação com o mundo! 6 É por isso que as experiências na Educação Infantil são tão significativas para elas. Aceite o convite e venha se deliciar com o repertório fascinante que o projeto Paralapracá organizou: tem CDs, tem livro…

mahooooassdasdsljbwkjfhaisujdhfduiba) Quando ela surgiu? A música dodecafônica surgiu na década de 20,depois de um longo período romântico e quando a música erudita parecia esgotada e desgastada dentro de seus tons. b) Quem a criou? O compositor austríaco Arnold Schoenberg criou ododecafonismo, pois buscava uma alternativa para o sistema tonal, que marcara época desde o século XVII. c) Qual o repertório de sons? O sistema consiste no uso das doze notas da escalacromática (a escala…

história (“A Escolinha do Mar” de Ruth Rocha). 3. INTRODUÇÃO: A música está sempre presente na vida do ser humano, desde a sua infância. A criança, antes mesmo do seu nascimento, já começa a ter contato com os sons. Ao nascer ela passa a descobrir a música em um processo contínuo e que se dá de diversas formas. Essa interação com o meio musical é muito importante, pois desenvolve na criança “um repertório que lhes permitirá comunica-se pelos sons; os momentos de troca e…

proposta ela ganha destaque em separado, uma vez que a mesma passa a compor, obrigatoriamente, o currículo da Educação Basica. O dispositivo legal que orienta esta determinação é encontrado na Lei. 11.769, de 18 de agosto de 2008, o que garante legalmente o lugar da musica nas Instituições Educacionais. Isso implica que os profissionais devem ampliar e diversificar o repertório cultural das crianças, particularmente em relação à musica. Mas do que cumprir um preceito legal, é preciso…

serve para diferentes nomes); • REPERTÓRIO FIXO COM QUANTIDADE VARIÁVEL (as grafias utilizadas aparecem na mesma ordem, mas com quantidades diferentes) CARACTERÍSTICAS GERAIS: • QUANTIDADE CONSTANTE COM REPERTÓRIO FIXO PARCIAL (Ex: ADOI – gato, ADOE - cavalo, AOIB – rã) • QUANTIDADE VARIÁVEL COM REPERTÓRIO FIXO PARCIAL • QUANTIDADE CONSTANTE COM REPERTÓRIO VARIÁVEL CARACTERÍSTICAS GERAIS: • QUANTIDADE VARIÁVEL COM REPERTÓRIO VARIÁVEL; • ESCRITAS…

TRABALHO: POEMAS CANTADOS PARA DEFICIENTE INTELECTUAL OBJETIVO GERAL: Nesta seqüência de atividades, além de ampliar seu repertório musical, os alunos podem conhecer um pouco mais sobre a canção, uma composição normalmente curta, que combina melodia com poesia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Ampliar o repertório musical dos alunos; Aprender a ouvir/apreciar músicas diversas; Conhecer alguns poemas ou obras literárias musicadas. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES A relação com assuntos…