Quadro Da Sintese Teoria Corrente Concepções

foram fundadas. Como acontece com toda ciência, verificaremos que ela também passou e ainda passa por diversas mudanças e que ora foi influenciada por uma, ora por outras reflexões epistemológicas conforme os avanços das pesquisas, dos modelos e teorias. Isso ocorre pelo fato de as ciências naturais e humanas estarem sujeitas às transformações que os achados acrescentam gradativa e substancialmente, bem como às evoluções sociais e históricas. Como bem salienta Scliar-Cabral (1991: 8) …

conceito no EC – discussão epistemológica 1- Visões deformadas da ciência e da tecnologia encontradas no cotidiano educacional – salas de aula, livros texto e cursos de formação. 2- Promover a reorientação epistemológica do EC – aspectos como problemas, teoria e observação e hipótese e experiência – são aspectos que influenciam o ensino e direcionar a nossa proposta(do livro) de renovação do EC. 3- Mudanças propostas em relação às atividades de ensino, enfocando o papel do professor e…

questão das tendências pedagógicas. Autores como Paulo Freire, Luckesi, Libâneo, Saviani e Gadotti, entre outros não menos importantes, dedicaram grande parte de suas vidas a estudos que pudessem contribuir para o avanço da Educação, desenvolvendo teorias para nortear as práticas pedagógicas, objetivando melhorar a qualidade do ensino que é aplicado nas escolas. Essa é a função das tendências pedagógicas no universo educacional. O que se pretende neste trabalho é justamente trazer à tona…

termos consagrados na historiografia da filosofia medieval encerram as complexas correntes de idéias que vieram confluir na antropologia tomista: o agostinismo e o aristotelismo. Foi no aristotelismo, que Santo Tomás procurou reconstituir em sua autenticidade original os comentários dos textos de Aristóteles, chegando de fato, ao Ocidente latino nos séculos XII e XIII acompanhado de elementos provindos de outras correntes da filosofia grega, sobretudo do neoplatonismo. A antropologia…

PESQUISA SOCIAL: TEORIA, MÉTODO E CRIATIVIDADE Capítulo 1: O DESAFIO DA PESQUISA SOCIAL 1.1 Ciência e cientificidade A ciência é apenas uma forma de expressão da busca pelo conhecimento da realidade do indivíduo e da coletividade, não sendo exclusiva, nem conclusiva, nem definitiva. O campo científico é permeado por conflitos e contradições como o grande embate sobre cientificidade das ciências sociais, em comparação com as ciências da natureza. Há aqueles que buscam a uniformidade dos

desse mundo. O pensamento filosófico do século era liberalismo, iluminismo, jacobismo, conservantismo, romantismo e evolucionismo são algumas das principais manifestações do pensamento europeu desse tempo. A despeito da multiplicidade dessas correntes é inegável que no conjunto elas instituem condições epistemológicas do desenvolvimento das ciências sociais e da sociedade em particular. Por outro lado, tratava-se de transferir ou traduzir para o campo da sociedade, cultura e história…

|CONCEPÇÕES DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E PRÁTICA PEDAGÓGICA DOCENTE | |IDENTIFICAÇÃO | | |Curso: Pedagogia |Série: 2ª

O DESENVOLVIMENTO HUMANO NA TEORIA DE PIAGET O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma área do conhecimento da Psicologia cujas proposições nucleares concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus aspectos, englobando fases desde o nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. Tal esforço, conforme mostra a linha evolutiva da Psicologia, tem culminado na elaboração de várias teorias que procuram reconstituir, a partir de…

Metodologias da História e da Educação ministradas na pós-graduação da Faculdade de Educação da Unicamp no segundo semestre de 2005, tendo como docente responsável o Prfº Drº José Luis Sanfelice. Nas análises realizadas buscou-se constituir um quadro das principais concepções metodológicas da História, em especial as utilizadas nas pesquisas históricas da educação no Brasil. Tentou-se desta forma, em primeiro lugar, demarcar quais são as propostas teórico-metodológicas presentes no…

Sumário Introdução.....................................................................03 Ideologia.......................................................................04 Correntes do pensamento contemporâneo...........................05 Produção do conhecimento em Ed. Física ..........................08 Conclusão......................................................................16 Referências....................................................................17 …