Psicopedagogia Depoimento De Um Aluno

quando contava quatorze anos. Aos quinze estava matriculado na Escola de Música Villa-Lobos, no centro do Rio de Janeiro, onde iniciei o estudo formal de teoria, leitura e escrita musical. Logo no primeiro semestre, entre as matérias obrigatórias, os alunos tinham que freqüentar o coral. Ali começou efetivamente meu processo de musicalização formal, com a regente Ana Maria González mostrando na prática tudo que descobríamos e tentávamos aplicar nas outras aulas. O coral nessa época…

criança virá a ser. Porém percebe-se que as famílias nessas ultimas décadas tem perdido o rumo, e já não sabem das suas competências, como: à família e a escola, devem estabelecer a parceria e dar as mãos, para consolidar a educação dos (as) filhos/alunos. Porem, nem sempre, a família se responsabiliza pela educação das crianças, criando o famoso “jogo de empurra”, que gera uma série de equívocas e mitos sobre o relacionamento entre a família e a escola, e acaba prejudicando o estudante,…

Dúvidas e comentários podem ser esclarecidos em nosso Fórum de Discussões! Também entre os anos 60 e 70, segundo Marchesi e Martin (1995), o termo deficiência foi substituído pelo conceito de “necessidades educativas especiais”, indicando que um aluno apresenta algum problema de aprendizagem ao longo de sua escolarização, e que isso exige uma atenção mais específica e maiores recursos educacionais do que os necessários para sua idade. Esta mudança foi bastante positiva no sentido de…

competências e habilidades. Temos como objeto desta pesquisa as competências e habilidades docentes que dão condições de o professor exercer sua docência em matemática nessa fase do Ensino Fundamental, comprometido com a educação matemática de seus alunos. Isso nos levou a querer saber se as competências e habilidades para a docência em matemática estão sendo desenvolvidas no processo de formação inicial do atual currículo do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade…

2013. 377 p. : il., grafs. tabs. Tese (Doutorado – Programa de Pós-Graduação em Educação. Área de Concentração : Linguagem e Educação – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) . 1. Leitura – Estudo e ensino 2. Literatura – Ensino 3. Aluno – Formação 4. Ensino médio I. Rezende. Neide Luzia de, orient. 5 FOLHA DE APROVAÇÃO Gabriela Rodella de Oliveira Práticas de leitura literária de adolescentes e a escola: tensões e influências Tese de Doutorado apresentada à Faculdade…

e as dificuldades encontradas pelos professores-alunos dos cursos de pós-graduação em “Tecnologias e Educação a Distância” e “EaD e as Novas Tecnologias”, na realização de suas pesquisas nos ambientes virtuais de aprendizagem; b) analisar os princípios norteadores de práticas pedagógicas articuladas ao processo de construção do conhecimento e a maneira como a disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica contribui para a formação do “aluno pesquisador” enquanto produtor de conhecimento

• À Profa. Dra. Anete Busin Fernandes, pelo incentivo na busca de novos conhecimentos e crescimento em nosso convívio de supervisão no trabalho clínico. • Aos meus alunos do curso de Pedagogia, pelas trocas de experiências e aprendizado a respeito dessa relação fundamental, família e escola. • Aos pais, educadores e alunos da Escola Municipal, que acolheram nossa proposta de trabalho, tornando possível esta pesquisa. • À Pontifícia Universidade Católica de São Paulo pela…

uma acentuada desarticulação entre o “falar sobre música” e o “fazer musical”, o que acabaria por apontar, sob a ótica de atores envolvidos no trabalho de campo, para o uso e funções inadequados da prática musical, em desarmonia com a realidade do aluno e dissonante com o contexto sociocultural brasileiro. O trabalho está dividido em três capítulos. No primeiro, estudamos o caminho percorrido pela música na educação escolar e na formação do indivíduo ao longo da história. No segundo…

DIVULGAÇÃO DE TRABALHOS E PRODUÇÕES DE ALUNOS ...81 6.1.5. 6.2. PROGRAMAS DE APOIO PEDAGÓGICO E FINANCEIRO (BOLSAS) .............82 ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ........83 6.2.1. PARTICIPAÇÃO DOS DISCENTES NAS ATIVIDADES ACADÊMICAS ...........83 6.2.1.1. PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS EM PROGRAMA/PROJETOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA OU EM PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO ............................83 6.2.1.2. 6.2.2. 7. PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS EM…

personalidade da criança e levar os brinquedos cantados a conhecimento dos alunos. O ensino do brinquedo cantado na escola se apresenta como fonte de conhecimento para a ampliação da comunicação e apreensão do mundo por parte do aluno. Formas e sons passam gradativamente a compor o universo sensório-motor do jovem ajudando-o a desenvolver melhor percepção espaço-temporal e paralelamente, a imagem corporal do aluno. A literatura especializada e os Parâmetros Curriculares…