Psicologia Sócio Histórica Categorias Consciência

apresenta-se como uma personalidade possuidora de uma cultura enciclopédica, fonte de um pensamento inovador e de uma intensa actividade a ele associada, que se foca no desenvolvimento do indivíduo e da espécie humana como resultado de um processo sócio – histórico. Para Vygotsky o contexto cultural é o palco das principais transformações e evoluções do ser humano. Assim, é através da interacção social, que aprendemos e nos desenvolvemos, criando novas formas de acção, que nos…

DE JESUS MACIEL TRABALHO DA DISCIPLINA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM – ES 2012 ELIZETE DE JESUS MACIEL TRABALHO DA DISCIPLINA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM Trabalho do curso de Pós-Graduação em Séries Iniciais da Faculdade São Francisco, referentes ás Disciplinas Curriculares. CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM - ES 2012 A Disciplina Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem…

UM OLHAR SOBRE A INFLUÊNCIA DA TEORIA SÓCIO-INTERACIONISTA NO DIA A DIA DA SALA DE AULA Resumo A partir das contribuições de Vygotsky pertinentes à relação entre pensamento e linguagem, o presente artigo tem por objetivo expor uma reflexão sobre a influência da teoria sócio-histórica vygotskyana, associadas às contribuições da teoria interacionisa de Piaget no dia a dia da sala de aula no tocante às relações de construção do conhecimento. A metodologia usada ancora-se na vivência empírica do

Matrizes Do Pensamento Psicológico Luiz Cláudio M. Figueiredo. Editora Vozes, S. Paulo, 1991 Resumo feito por Sheila P. Couto de S. Nogueira. Introdução A Psicologia, desde o seu nascimento oficial como ciência independente, vive uma crise permanente caracterizada pela grande diversidade de posturas metodológicas e teóricas, que, por atuarem como geradores de uma variedade de escolas e “seitas”psicológicas, foram denominadas matrizes do pensamento psicológico. Capítulo I – A…

INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA COM ALUNA DISLÉXICA. Introdução: A Psicologia sócio – histórica, que tem como base a teoria de Vygotsky, concebe o desenvolvimento humano a partir das relações sociais que a pessoa estabelece no decorrer da vida. Nesse referencial, o processo de ensino- aprendizagem também se constitui dentro de interações que vão se nos dando diversos contextos sociais. Segundo Vygotsky, a sala de aula deve ser considerada um lugar privilegiado de sistematização do…

CAMPOS,R.H.deF.(org.). Psicologia Social Comunitária: da solidariedade à autonomia. 9ª edição. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. Síntese: Prof. Gerson Heidrich – psicopiq@usp.br Introdução - ( p.9-34) Comunidade: lugar em que grande parte da vida cotidiana é vivida. - Anos 60: a utilização de teorias e métodos da psicologia em trabalhos em comunidades de baixa renda foi denominada “Psicologia Comunitária” ou “Psicologia na comunidade”. Visava deselitizar a psicologia e melhor as condições…

FACULDADE UNINACIONAL CURSO DE PSICOLOGIA JULIANA EUFRÁSIO LEMOS HISTÓRIA DA PSICOLOGIA E ÁREA DE ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO ITAPACI 2014. JULIANA EUFRÁSIO LEMOS HISTÓRIA DA PSICOLOGIA E ÁREA DE ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO

defensores desse pensamento. Sua principal argumentação é de que A didática é o principal ramo de estudo da Pedagogia. Ela investiga os fundamentos, as condições e os modos de realização da instrução e do ensino. A ela cabe converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos. Santos (2003) discute as colocações do autor acima, frisando que tal representa um cenário deveras abrangente para…

COMO FUNCIONA O ESTEREÓTIPO: É um conjunto de características presumidamente partilhadas por todos os membros de uma categoria social. É um esquema simplista mas mantido de maneira muito intensa e que não se baseia necessariamente em muita experiência direta. Pode envolver praticamente qualquer aspecto distintivo de uma pessoa – idade, raça, sexo, profissão, local de residência ou grupo ao qual é associada. Quando nossa primeira impressão sobre uma pessoa é orientada por um…

Psicologia & Sociedade; 14 (2): 133-147; jul./dez.2002 ADOLESCÊNCIA, SAÚDE E CONTEXTO SOCIAL: ESCLARECENDO PRÁTICAS. Martha A. Traverso-Yépez Verônica de Souza Pinheiro Universidade Federal do Rio Grande do Norte _____________________________________________________________________________________ RESUMO:A partir de uma visão unidimensional da saúde, a tendência das instituições sociais tem sido garantir a sobrevivência de crianças e adolescentes, cuidando dos denominados…