A afetividade na escola

A AFETIVIDADE NA ESCOLA Mônica Ribeiro da Silva Soares IBIRITÉ 2012 JUSTIFICATIVA A escolha por esta temática de estudo, se deu a partir de nossas experiências, enquanto educadoras e alunas do Curso de Pedagogia. Por percebermos, o afeto como um possível facilitador no processo escolar, surgiu o interesse em compreender melhor, suas contribuições e sua vinculação com o processo educacional. OBJETIVOS  Geral:  Refletir sobre a relação afetiva entre professor/aluno no processo de ensino e aprendizagem escolar.  Específicos:  Identificar a afetividade como um papel importante no processo de formação do sujeito.  Evidenciar a afetividade como fator positivo na relação professor/aluno para o ensino e aprendizagem escolar.  Compreender como a afetividade favorece o aluno na construção do conhecimento e da criatividade. APORTES METODOLÓGICOS E TEÓRICOS  Para este estudo optou-se por realizar uma pesquisa qualitativa descritiva de cunho bibliográfico.  Inicialmente será feita uma Revisão de Literatura sobre o “estado da arte” da pesquisa, visando averiguar o que há de produção na área, o tipo de discussão dentre outros.  Lakatos e Marconi (2001) destacam: A pesquisa bibliográfica, ou de fontes secundárias, abrange toda bibliografia já tornada pública em relação ao tema de estudo [...]. Sua finalidade é colocar o pesquisador em contato direto com tudo o que foi escrito, dito…

sobrevivência do educando. Na motivação da aprendizagem, a última resposta do estímulo é que modifica a situação, logo que torna possível a aprendizagem. Quando novamente se apresentar o estímulo respectivo, essa é a resposta que provavelmente ocorrerá com a sequência de atos que a procede. Essa motivação produzida pela estimulação, pertuba o organismo , levando-o à ação. As palavras de Dinello nos mostra a importância da ludicidade até mesmo na emerção sociocultural e a seriedade do…

realização de Conferências com a participação dos Professores orientadores e dos estudantes, e a segunda fase foram as aulas teóricas, subdivididas em duas actividades respectivamente os Seminários, baseadas na dissertação de trabalhos teóricos e aulas práticas que eram baseadas em Trabalhos de Campo. 2.1.1. Pré Observação Esta fase consistiu na realização de varias conferências dirigidas pelos docentes da cadeira de PPI no campus universitário, nas quais foi apresentado o programa…

Universidade do Estado da Bahia - UNEB Departamento de Educação - Campus VIII - Paulo Afonso Curso: Licenciatura Plena em Pedagogia – Gestão e Docência de Processos Educacionais Disciplina: Pesquisa e Estágio nas Séries Iniciais Professor: Isaac Batista da Silva PROJETO DE PESQUISA E INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA |1. Identificação do Projeto …

os conhecimentos ou resultados pretendidos, supervalorizando a vertente negativa, avaliando apenas as pessoas descontextualizadamente, quantitativamente, utilizando instrumentos inadequados, de forma incoerente, deixando de lado a ética sem se preocupar com a auto-avaliação, com a continuidade da avaliação e as condições para sua realização. Durante todo o percurso educativo institucionalizado de uma pessoa ela é obrigada a passar por processos avaliativos que geralmente classifica-os…