Psicologia elementar

 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA ESCOLA: CONCEITOS,CONTEXTOS E PRÁTICAS Mary Ângela Teixeira Brandalise Universidade Estadual de Ponta Grossa marybrandalise@uol.com.br Resumo: A relevância dos processos avaliativos para a concretização dos fins educacionais e da escola, e o reconhecimento da interdependência dos múltiplos objetos de análise da avaliação educacional e dos seus níveis de estrutura – micro, meso, macro e mega – sociológicos para a efetivação de um processo avaliativo na escola, são os propósitos da investigação apresentada nesta comunicação. A pesquisa de cunho qualitativo, do tipo exploratória/bibliográfica, teve como procedimento a análise documental de livros e publicações relacionados à avaliação educacional e a avaliação de instituições escolares, numa perspectiva sociológica, com ênfase na autoavaliação da escola. Palavras-chave: avaliação institucional; autoavaliação de escolas; desenvolvimento institucional. INTRODUÇÂO As razões de ordem socioeconômicas, político-administrativas, científico-pedagógicas e legais que justificam a necessidade de a escola se autoavaliar são abordadas no texto a fim de explicitar a importância da avaliação institucional das escolas e também trazer elementos conceituais que contribuam por um lado, para a compreensão da avaliação educacional e da avaliação da escola para captar o movimento institucional, e por outro; e propiciar um refinamento metodológico no campo da avaliação…

Tema: Psicologia Elementar Título:Psicologia na escola Objetivo: Este trabalho tem como objetivo entrevistar um psicólogo atuante na área da educação e analisar criticamente as respostas dadas pelo mesmo. Justificativa: Através da elaboração de perguntas seguidas das respostas de um psicólogo e da nossa análise crítica, nos foi possível entender e aprofundar nossos conhecimentos no que se refere à disciplina de Filosofia Elementar e que muito contribuirá na nossa prática docente.…

psicológico, escola que pregava uma busca do todo psicológico através da soma de suas partes mais elementares; o complexo viria pura e simplesmente da reunião de seus elementos mais simples. A Escola da Forma dizia o contrário: não podemos separar as partes de um todo pois, dele todas dependem e não fazem sentido, pelo menos o mesmo, senão enquanto partes formadoras daquele todo. A Gestalt é uma teoria que se apoia no âmbito da psicologia. A psicologia foi-se consolidando, ao longo do…

Carregavamcadernos ate o banheiro para que relatassem seus sentimentos e sensações quando urinassem e evacuassem. Pedia-se aos alunos casados que anotassem suas sensações e sentimentos elementares durante a relação sexual e que amarrassem dispositivos de medição ao seu corpo para registrar respostas fisiológicas. 2.Compare e aponte as diferenças entre as abordagens da psicologia de Titchener e Wundt. Os dois eram completamente distintos e a denominação estruturalismo é adequado para…

FUNORTE - FACULDADES INTEGRADAS DO NORTE DE MINAS CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO PSICOLOGIA EM CONSTRUÇÃO (SÓCIO – HISTÓRICO) ORIENTADOR: | PROF: LEONARDO FINELLI | | | ACADÊMICO: | ANA ARACELLY OLIVEIRADJENANE DIASFRANCIANE DA SILVAMAYRA AQUINONAYARA DALIANNEVANESSA BRANT | …

Capítulo 12 – A psicologia da Gestalt A revolta da Gestalt - Mais ou menos na mesma época em que a revolução behaviorista aglutinava forças nos EUA, a revolução da Gestalt tomava conta da psicologia na Alemanha. Essa revolução consistia em mais um protesto contra a psicologia wundtiana, e viria mais tarde a se tornar um testemunho das ideias de Wundt, como fonte de inspiração para o surgimento de novas visões, e como base para o lançamento de novos sistemas de psicologia. - A…

abordagens da psicologia de Titchener e Wundt. R: A diferença é que, Wundt, estava focado na organização dos elementos da consciência. De outro modo, Wundt, focava a síntese em processos cognitivos superiores por meio da apercepção. Também, para Wundt, a mente tinha o poder de organização voluntária dos elementos. Titchener, ao contrário de Wundt, se concentrava nos elementos mentais e também na conexão mecânica mediante o processo da associação. Com isso Titchener, descartava a ideia de…

Nome: Natanea de Fátima Silva Disciplina: Sistema Psicológicos I Psicologia – 1º Período N1 Estudos dirigidos – Sistema Psicológicos I 1. Justifique porque o sistema criado por Titchener foi denominado Estruturalismo. Titchener acreditava que o objeto de estudo centra nos elementos que compõem a estrutura da consciência, não dando muita ênfase a sua associação, tal qual fazia Wundt. Segundo Titchener, a principal tarefa da psicologia é descobrir a…

sentimentos. A Psicologia foi alcançando o status da ciência, na medida em que se liberta; da Filosofia, da fisiologia, e da neurologia. Estabelecendo o seguinte: -Definição do objecto de estudo; - Delimitação do campo de estudo; - Metodologia; - Formulação de teorias; Escolas Teóricas da Psicologia – Estruturalismo ou associacionismo Wilhem Wundt – formou-se em medicina, Alemanha. Leccionou Fisiologia Interassado em estudar os processos sensoriais – Psicologia 1º laboratório…

A PSICO SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY Pensador importante em sua área, foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Vygotsky é o grande fundador da escola soviética de psicologia histórico-cultural. Era necessário, na época, a construção de uma ponte que ligasse a psicologia "natural", mais quantitativa, à psicologia "mental", mais subjetiva. Instrumentos Simbólicos Para Vygotsky, os signos, a linguagem…