Práticas Pedagógicas Do Professor Que Atua Na Educação

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL - PRODUÇÃO DE TEXTO SUMARÉ - SP 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – PRODUÇÃO DE TEXTO Relatório de Pesquisa apresentado como Atividade de Portfólio referente à disciplina Pesquisa e Prática Profissional:Produção de texto no curso de Pedagogia à distância da Faculdade Internacional de Curitiba.

..............................................05 2.2 Análise do Projeto Político Pedagógico e do Regimento Escolar.............08 2.3 Coordenação, Orientação e Direção da escola.........................................11 2.4 Entrevistas com os Professores................................................................16 2.5 Secretaria da Escola ................................................................................17 3. CONCLUSÃO..........................................................

Pimenta Silva RA 433832- Letícia da Silva Lopes RA 433828 - Luselene Pereira Gomes Gonçalves Orientador: Profª. Maria Clotilde Pires Bastos Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Organização e Metodologia do

Introdução A prática pedagógica tem merecido, por parte de grupos de pesquisa, uma intensificação dos estudos. Isto decorre dos desafios postos atualmente no campo educacional, sujeito às conseqüências da recomposição do capitalismo para manter taxas de lucro e dos ajustes estruturais, o que tem implicado em proposições para a formação de profissionais e conseqüentemente para a prática pedagógica de professores defendida, por um lado, pelos formuladores e implementadores de tal…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA LUCILLA ALVES VALENTIN LOPES O DESAFIO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA EDUCAÇÃO PÚBLICA GOIÂNIA 2013 LUCILLA ALVES VALENTIN LOPES O DESAFIO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA EDUCAÇÃO PÚBLICA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como parte

GESTÃO PEDAGÓGICA EM ACADEMIAS DE GINÁSTICA: UM ESTUDO DE CASO. Aluno: Alan Henrique da Silva RA: B78FFA9 Turma: 4ºsemestre Campus: UNIP Limeira Período: Noturno A presença de um coordenador nas academias é muito importante, pois sua função é auxiliar na organização e planejamento das aulas qualificando os serviços oferecidos na empresa, para oferecer aos alunos o que tem de melhor no momentos, evitando repetições e exageros.O artigo mostra um estudo sobre a prática de um gestor…

A FUNÇÃO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA A Coordenação atua no bom andamento das atividades escolares. Tem intensa ligação com os alunos e seus familiares e estreito relacionamento com a direção, supervisão, professores, orientação educacional e serviço de psicologia, nutrição e fonoaudiologia. Prima pela organização e pelo fácil relacionamento com o aluno. O técnico que atua na coordenação deve ser um profissional com experiência em docênciae visão psicopedagógica. É imprescindível

INSTITUTO DE FORMAÇÃO E EDUCAÇÃO TEOLÓGICA – IFETE CURSO: PEDAGOGIA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL CANTINHO FELIZ MASSAPÊ-CE 2012 ANA CAROLINA DE SOUZA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I ESOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL CANTINHO FELIZ

COLETADOS 2.2.1- Entrevista a 5 professores das séries iniciais do Ensino Fundamental da escola pesquisada Entrevistamos cinco professores que lecionam nas séries iniciais do Ensino fundamental utilizando as questões propostas. A professora do 1° ano tem formação em Pedagogia e atua pelo seu segundo ano na Educação Infantil, a professora do 2° tem formação no Magistério e Pedagogia Plena, trabalha há dez anos no Ensino fundamental e nunca atuou em outros níveis, o professor do 3° ano…

1. INTRODUÇÃO Na contemporaneidade muito se fala sobre o coordenador pedagógico e sua atuação na comunidade escolar, como aquele que tem a função de, entre tantas outros, cuidar para o desenvolvimento pessoal e profissional do professor. Mas, também se pergunta: Ele, de fato, é necessário no ambiente escolar? Quem é, na verdade, esse especialista, que carrega consigo a responsabilidade de, efetivamente, promover a formação dos docentes, assumindo esse papel, que é seu por excelência? Não cabe