Prova A Raiz Da Função Y 2x² 4 é

Interbits – SuperPro ® Web 1. (Uepg 2013) Sendo p e q as raízes da função y = 2x 2 − 5x + a − 3, onde 1 1 4 + = , assinale p q 3 o que for correto. 01) O valor de a é um número inteiro. 02) O valor de a está entre −20 e 20. 04) O valor de a é um número positivo. 08) O valor de a é um número menor que 10. 16) O valor de a é um número fracionário. 2. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) Analise as afirmativas seguintes e classifique-as em V (verdadeiro) ou F (falsa). ( ) Se p é um número inteiro, ímpar e

............................................................................................................... 6 3. Principais Conjuntos Numéricos ................................................................................................ 7 4. O Conjunto dos números reais ................................................................................................... 9 6. Subconjuntos ....................................................................................................

Curso:______________________________________________ Turma:______________ Turno:______________ Sala:_________ 2º Semestre – 2013 Prof. Alvesmar Ferreira UNIVERSIDADE DE SOROCABA MATEMÁTICA APLICADA TECNOLOGIA EM GESTÃO DE PRODUÇÃO INDUSTRIAL AVALIAÇÕES Provas: P1: Data: ___/___/___ Páginas:_________________________________________ P2: Data: ___/___/___ Páginas:_________________________________________ P3: Data: ___/___/___…

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A; x ∉ B}. [a , b] = {x ∈ R; a ≤ x ≤ b}. [a, ∞) = {x ∈ R; a ≤ x}. (– ∞, a] = {x ∈ R; x ≤ a}. P = (x, y) significa ponto P de coordenadas (x, y). AB denota o segmento que une os pontos A e B. In x denota o logaritmo natural de x. At denota a matriz transposta da matriz A. 1. Considere as seguintes afirmações sobre números reais positivos: I. Se x > 4 e y < 2, então x2 – 2y > 12. II. Se x > 4 ou y < 2, então x2 – 2y > 12. III. Se x2 < 1 e y2 > 2, então x2 – 2y <…

objetivo destas notas é fazer com que os alunos compreendam com clareza os conceitos introdutórios de matemática do ponto vista geométrico, numérico, algébrico e lingüístico. Desenvolvendo também a capacidade de modelagem de problemas matemáticos e provas envolvendo conjuntos, conjuntos numéricos, distância entre dois pontos, equação geral da reta, funções lineares, polinomiais, exponenciais, logarítmica e trigonométrica, bem como as noções intuitivas de limites, continuidade,…

diferença entre os valores e mantemos o sinal do maior (em módulo): a) 5 – 3 = 2 b) – 4 + 7 = 3 c) 6 – 9 = – 3 2º) Quando efetuamos uma multiplicação ou divisão: I – Sinais iguais: o resultado sempre é positivo. II – Sinais Diferentes: o resultado sempre é negativo. a )5 × 4 = 20 e)5 ÷ 4 = 1,25 b) − 5 × 4 = − 20 f ) − 5 : 4 = − 1,25 c)(− 5) × (− 4) = 20 g ) − 15 /( − 3) = 5 d )5 × (− 2) = − 10 h) −8 = 4 − 2 Lembre-se: A multiplicação pode ser indicada por: 1 – um…

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Pesco, Dirce Uesu. Matemática básica. v. único / Dirce Uesu Pesco; Roberto Geraldo Tavares Arnaut. 5.ed. – Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2010. 324p.; 21 x 29,7 cm. ISBN: 978-85-7648-424-0 1. Fatoração. 2. Equação do 1° grau. 3. Equação do 2º grau. 4. Progressão aritmética. 5. Progressão geométrica. 6. Análise combinatória. I.Título. 2010/1 CDD: 510 Referências Bibliográficas e catalogação na fonte, de acordo com as normas da ABNT. Governo do Estado do Rio de Janeiro…