Analise de livro didatico

Especialização Ensino de Geografia- PUCSP Analise de livro didático Geografias do mundo- Marcos Bernardino de Carvalho, Diamantino A. C. Pereira. Fluxos e redes (rede Salensiana)- Antonio Ap. Primo, Hugo L. M. Montenegro. Projeto Araribá- editora Moderna (organizador não citado) O ensino se caracteriza pelo processo de alfabetização, que serão absorvidos pelos alunos como ferramentas de comunicação e de entendimento do mundo. A alfabetização para a geografia somente pode significar que existe a possibilidade do espaço geográfico ser lido e consequentemente entendido, transformando a alfabetização em instrumento concreto do ensino. Este estudo vem mostrar as características dos livros didáticos usado no nível 9° de ensino, tendo como seu principal objetivo indicar as diferenças e semelhanças entre eles. 1. Caracterização geral Concepção O livro Redes e fluxos e o Geografias do mundo tem uma visão explicita de geografia, não somente abordando os assuntos de forma pedagógica, mas aprofundando os mesmo dando uma sequencia em seus conteúdos de forma bem compreensível, diferente do Livro Araribá que aborda os conteúdos de uma forma superficial ou até mesmo subterrânea não deixando claro e nem contextualizado sua concepção. Organização lógica dos conteúdos e fundamentos teóricos Embora os livros mostrem uma abordagem de diferentes conteúdos tornando assim uma comparação…

Especialização Ensino de Geografia- PUCSP Formação do Pensamento Geográfico Brasileiro Prof. Danilo Amorim de Souza Analise de livro didático Geografias do mundo- Marcos Bernardino de Carvalho, Diamantino A. C. Pereira. Fluxos e redes (rede Salensiana)- Antonio Ap. Primo, Hugo L. M. Montenegro. Projeto Araribá- editora Moderna (organizador não citado) Sheila de Oliveira Farias Magali Cristina Introdução O ensino se…

História da Educação A discussão sobre as bases históricas da Educação e seu entrelaçamento com a Antropologia, é um tema vasto, intenso e porque não dizer, muitas vezes polêmico. Nesse diálogo a importância do contexto sóciohistórico na formação educacional dos sujeitos se destaca quando consideramos as particularidades e os principais esafios destas três ciências sofridos ao longo de sua evolução e, especialmente quando projetamos a educação para o século XXI. Cabe primorialmente…

1 INTRODUÇÃO Este foi um trabalho de estágio realizado no 5º ano da Escola Olavo Bilac no Município de Imbé. Ele foi realizado do dia 10 a 14 de maio de 2010. Iniciaremos falando sobre a instituição, sobre o corpo técnico – administrativo, a caracterização do professor, o planejamento, a caracterização da turma, a estrutura e espaço físico da sala de aula, das alternativas oferecidas e das rotinas. Falaremos sobre o ensinar e o aprender, sobre a tecnologia existente hoje no mundo ao…

LITERATURA O ENSINO DE GEOGRAFIA EM DISCUSSÃO A Geografia como é peculiar a qualquer ciência, tem sofrido modificações, perpassando por questionamentos e debates através dos quais fica latente a importância da formação inicial dos professores. Esta tão mencionada formação, é o que dá aos educadores subsídios para uma qualificação capaz de torná-los participantes eficazes na difusão de uma educação escolar qualificada e consequentemente, se efetivarão transformações sociais, as…

apresentado é o relato de uma prática pedagógica realizada com alunos do Pré Escolar (Educação Infantil), crianças entre 5 e 6 anos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Marechal Castelo Branco, situada no Bairro Kennedy, município de Jaguarão ao sul do Estado do Rio Grande do Sul. Cujo objetivo é destacar a importância do estudo e da visão histórica e geográfica do entorno da escola, bem como estimular um sentimento de pertença nas crianças e em suas famílias. Este trabalho foi…

Setembro de 2013 Morin, Edgar - Os sete Saberes Necessários à Educação do Futuro 3ª. ed. - São Paulo Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2001 RESUMO: O livro os sete saberes necessários à educação do futuro, de Edgar Morin, aborda temas que são fundamentais para a educação atual. Temas estes, que por vezes, são marginalizados nos debates sobre a política da educação. Dessa forma, o texto tem um cunho introdutório sobre o contexto das discussões sobre a educação no século XXI. A…

compreendemos o séc XX e o começo do séc XXI tal complexibilidade se torna se torna sempre difícil se resumir. Vale destacar que a ambição dos pensadores do iluminismo do sex XXIII foi a da emancipação humana, do sujeito com autonomia de pensar e agir, sustentada pela garantia dos direitos conquistados. No séc XIX vivemos o tempo das rupturas , das lutas revolucionarias para construção de uma sociedade mais justa e democrática incluindo se ai não só o anseio de liberdade mas também de…

Projeto Interdisciplinar “Apesar de sermos um povo miscigenado somos um povo único” Bahia – 2013 “Apesar de sermos um povo miscigenado somos um povo único” Equipe: Bárbara Santos Lopes Clícia M. D. R. Teles Cristina Maria de Jesus de Burgos Daiane Santana Veiga Matos Divina Ledo de Carvalho Silva Edilene Araújo Carvalho Orientadora: Monique Guerreiro de Moura Atualmente as escolas precisam propor um ensino…

sua trajetória, ele caracteriza-se naturalmente, é exterior, imortal, reversível, homogêneo. Tempo da Filosofia • Mudanças são vividas pela consciência. • Separam-se passado, presente e futuro. • Caracteriza-se pela irreversibilidade e pela sucessividade. • Será interior, sublunar, mortal. • O tempo da vida, o tempo para o plantio, o dia e a noite. Antoine Prost (2008) – Tempo Histórico • Não é a memória, a qual é demasiadamente envolvida afetivamente com o evento. • A História =…