Aas inovações pedagógicas na atuação do professor e implicações para a formação docente

AS INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS NA ATUAÇÃO DO PROFESSOR E IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE Todo o Sistema Educacional está desafiado a atualizar os seus papéis, rever conceitos, paradigmas e procedimentos, para mudar, transformar, inovando a prática pedagógica, integrando teoria e prática na ação reflexão/ ação democrática.No Artigo 14 da LDB 9394/06, que trata da Gestão Democrática, fala-se sobre o Projeto Pedagógico da Escola, requisito fundamental, quando representa uma intenção coletiva. Assim, Projeto Pedagógico da Escola e Projeto Curricular da Escola têm o mesmo significado e após a LDB as expressões Proposta Pedagógica, Projeto Pedagógico e Projeto Político Pedagógico se popularizassem nas escolas. No aspecto teórico-prático para a elaboração do Projeto Pedagógico da Escola, além da intenção coletiva, é importante ressaltarmos os processos de planejamento e gestão que devem integrar conhecimento, reflexão, mudança e atualização. Com base nas concepções pedagógicas, também na elaboração do Currículo Pedagógico, devem-se utilizar aspectos didáticos, tendo-se como direcionamento as Tendências Pedagógicas, que vão influenciar no desenvolvimento, desempenho e gestão do projeto. As Tendências são: Tradicional – tem como objetivo a transmissão do conhecimento pelo professor. A relação entre o professor e seus alunos, é sempre autoritária, e desvincula a prática escolar do cotidiano do aluno,. Escola Nova – promove a aprendizagem do aluno de modo ativo.O aluno é o centro

A FUNÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NA ESCOLA PÚBLICA Em seu contexto histórico com a promulgação da LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394 em 1996, declara que a partir de sua vigência toda escola necessita ter um Projeto Político Pedagógico (PPP). Este documento deve explicitar as características primordiais que gestores, professores, funcionários, pais e alunos pretendem construir na unidade de ensino e qual a formação oferecer a sua clientela. Esse…

NORTEADORES DO PROJETO POÍITICO PEDAGÓGICO Autor (a): Amalia Catarina Petruci de Jesus* Orientador: Prof. Ms Jussara Isabel Stockmanns** RESUMO A educação brasileira não se resume a professor e aluno na sala de aula, ela começa na direção, coordenação e envolve toda comunidade escolar. O presente estudo, através de pesquisa bibliográfica, tem o objetivo de relatar quais são os princípios norteadores do Projeto Politico Pedagógico, que é um documento elaborado por todos os…

COMO PROMOVER A CONSTRUÇÃO COLETIVA DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA? Sendo a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), a lei máxima do nosso sistema educacional, ela define os princípios, as finalidades, as intenções, os objetivos da educação brasileira, as modalidades de ensino, os processos de decisão, as formas de gestão e as competências relativas à manutenção e ao desenvolvimento do ensino. Sobre esse aspecto, na LDB destacam-se três eixos relacionados à construção do…

APRESENTAÇÃO O presente relatório é resultado da observação dos seminários apresentados em sala de aula, cujos temas está relacionado a matéria de Gestão. Este relatório nos foi dada como forma de avaliação pelo Esp. Hilton Batista da disciplina de Gestão de Sistema e Unidade Escolar. Tendo como objetivo o levantamento do entendimento sobre os conteúdos exposto. Este relatório esta dividido em três partes: Introdução, desenvolvimento e conclusão. Na primeira parte, a introdução,…

Didática: concepção e objeto | 8 A Didática e a construção da identidade profissional | 10 A Didática na formação de professores | 11 Didática, identidade e profissionalização docente | 19 Identidade do professor | 19 O ideal de professor ou professor ideal – qual perfil? | 21 A formação reflexiva do professor | 26 Tendências pedagógicas I | 31 Educação Bancária e Educação Problematizadora | 33 Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista | 36 Tendências pedagógicas II | 43 Ambientes…

LDB - O QUE VOCÊ GOSTARIA DE SABER Justificativa A idéia de editar uma cartilha sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação surgiu durante o 2ºencontro com minhas turmas, para discutir assuntos de interesse de todos. Algumas perguntas deixaram perceber o interesse dos alunos pelas questões da Educação, o que não é de estranhar, considerando que serão futuros professores. Não houve preocupação de agrupar as perguntas segundo uma ordem…

UFMG – UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - MESTRADO PROJETO DE PESQUISA CURRÍCULO E CULTURA: UMA INTEGRAÇÃO NECESSÁRIA NA ESCOLA PÚBLICA DO VALE DO JEQUITINHONHA-MG Rosinalva Neres Rocha Belo Horizonte 2012 UFMG – UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - MESTRADO CURRÍCULO E CULTURA: UMA INTEGRAÇÃO NECESSÁRIA NA ESCOLA PÚBLICA DO VALE DO…

EDILENE REIS NÁIRA ............ SUELY ................ HISTÓRIA DOS PROJETOS EDUCACIONAIS NO BRASIL ATIVIDADES ASSISTIDAS Orientador: Gilka Setubal CASA DE TABUA –SANTA MARIA DAS BARREIRAS - PA 2013 EDILENE .......................... NÁIRA ........................................ SUELY ........................ HISTÓRIA DOS PROJETOS EDUCACIONAIS NO BRASIL …

trabalhar as atividdaes interduiscplinars em todas as series criar um objeto novo que não pertença a ninguém. e através das atividades interdisciplinar e que surge Desenvolvimento Surgida na França em meados da década de 60 a interdisciplinaridade, ela chega ao Brasil ao final da década de 60 a interdisciplinaridade chega ao Brasil exercendo fortes influências na elaboração da LDB 9.394/96 e nos Parâmetros Curriculares Nacionais…