Projeto Social Em Artes

O Lavrador de café faz menção à temática social das mais recorrentes em Portinari que, só sobre esse tema, realizou cerca de 50 obras, tendo recebido, em 1935, a 2ª Menção Honrosa do Carnegie Instituto, em Pittsburgh, nos EUA pela tela “Café”, hoje pertencente ao Museu Nacional de Belas Artes do Rio de Janeiro. É uma das telas mais famosas de Candido Portinari (1903-1962), cuja data é confusa, para o MASP ela teria sido elaborada em 1939, mas para o Projeto Portinari [8], a obra data de…

atual legislação educacional brasileira reconhece a importância da arte na formação e desenvolvimento de crianças e jovens, incluindo-a como componente curricular obrigatório da educação básica. No Ensino Fundamental, a Arte passa a vigorar a partir da implantação dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (Brasil, 1998) enquanto área de conhecimento no currículo da escola brasileira, através de quatro linguagens artísticas: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. Os PCN foram…

| |II Mostra de Artes das Favelas. | |HISTÓRICO DA AÇÃO | | | |Em 2010, foi aprovada a I Mostra de Artes das Favelas como proposta de residência

no foco principal deste artigo, gostaríamos de expor o que vem a ser arte e sua relação com a cultura. Há quem diga que arte não se explica, sente-se. Entretanto, fazer arte leva quem a vê a ampliar sua visão cultural. Mas o que é cultura? Edward Burnett Tylor (em Primitive culture, 1871) talvez tenha a definição que consideramos mais abrangente: “Cultura [...] é o complexo no qual estão incluídos conhecimentos, crenças, artes, moral, leis, costumes e quaisquer outras aptidões e…

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS – CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO História da Arquitetura e da Cidade I Prof. Responsável: Mônica E Fonseca Exercício no.1 – 5 de agosto de 2014 Valor: 5 pontos Belo Horizonte 2014 1- As grandes correntes do pensamento moderno que o autor Hélio Novak associa às mudanças no gosto, são aquelas correntes que fizeram enfraquecer os valores sociais e, além disso, renovaram nossos processos…

2011 1 PROERS 1. TÍTULO DO PROJETO (de acordo com a Linha de Extensão) : 2. ACADÊMICO: 3. CURSO DE GRADUAÇÃO: 4. SEMESTRE: INÍCIO: TÉRMINO: 5. ÓRGÃOS (INSTITUIÇÕES/ORGANIZAÇÕES) ENVOLVIDOS: 6. COORDENADOR DO PROJETO: 7. LOCAL DA REALIZAÇÃO DO PROJETO: 8. O PROERS: a) O que é? 2 b) A que se destina? c) Percentual de desconto em mensalidade? 9. OBJETIVOS DO PROJETO: 10. METODOLOGIA DO PROJETO: 11. O PROJETO* : A) Introdução 3 …

PROJETO Famílias em vulnerabilidade social Grande Área * Assistência Social Área temática 1 * Área temática 2 (opcional) Educação/Cultura Objetivo: Trabalhar as famílias em situação de vulnerabilidade social e propor soluções para ajuda-las a sair dessa situação, como, desenvolver cursos de artesanato em biscuit, para mulheres carentes, conduzindo-as a melhoria da auto-estima através da comunicação, arte e lazer. O projeto envolve sessões de educação, dinâmicas de grupo,…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ – UECE LICENCIATURA EM ARTES PLÁSTICAS DISCIPLINA: ESTÁGIO III PROFESSOR: GEORGE DE ALMEIDA ALUNO: SAMUEL VIEIRA NUNES PLANO DE CURSO DISCIPLINA: Artes CARGA HORÁRIA: 40h/a PROFESSOR: Samuel Vieira Nunes SÉRIE: 9º ano (Ensino Fundamental II) MODALIDADE: História da Arte e Movimentos Artísticos, Escultura e Modelagem, Gravura e Infogravura e Design e Arquitetura. OBJETIVO GERAL: Apresentar aos alunos possibilidades de criação e…

Este artigo investiga as estratégias de projeto da arquiteta ítalo-brasileira Lina Bo Bardi (1914-1992) a partir da documentação de seu acervo de escritos e obras elaborado durante a dissertação de mestrado. Ao examinar seus desenhos, textos e obras produzidos na Itália até 1946 e no Brasil até a década de 90, definiu-se uma categoria de valor do espaço fundamentada na noção de uso. Esta categoria está estreitamente relacionada ao tema da utilidade da arte, de sua função no cenário…

PROJETO CINEMA NA ESCOLA 1. INTRODUÇÃO “A arte é uma das mais inquietantes e eloqüentes produções do homem. Arte como técnica, lazer, derivativo existencial, processo intuitivo, genialidade, comunicação, expressão, são variantes do conhecimento arte que fazem parte de nosso universo conceitual, estreitamente ligado ao sentimento de humanidade”. Maria Heloisa C. de T. Ferroz e Maria F. de Rezende e Fusari. No desejo de provocar uma integração ainda maior entre corpo Docente e Discente