Projeto Sobre Soroban

dia-a-dia na busca de novas experiências. Dentro dessa concepção BRUNER apud KISHIMOTO (1994, p. 68) afirma dizendo: “O brincar também contribui para a aprendizagem da linguagem, que funciona como instrumento de pensamento e ação, para ser capaz de falar sobre o mundo com a mesma desenvoltura que caracteriza a ação lúdica”. Neste contexto, observar a vida escolar dos alunos que freqüentam a Sala de Recuso bem como a participação deles nas atividades lúdicas, e ainda,…

Apostila I – Noções Básicas 1. NOÇÕES BÁSICAS SOBRE SISTEMAS COMPUTACIONAIS Um sistema computacional consiste num conjunto de dispositivos eletrônicos capaz de processar informações de acordo com um programa. Serve de apoio nas realizações das atividades humanas através de processamento de informações. 1.1 O QUE É SISTEMA OPERACIONAL? Fornece as bases para a execução das aplicações. 1.1.1 Componentes de um sistema Computacional Hardware – Equipamento associado ao sistema.…

divididos em primários, secundários e superior, coincidia muito menos do que com o contorno das condições sociais atuais. ARIÈS (2006,p. 127). 1.2 História das Políticas no Brasil Na época da Colônia há registros de como os portugueses criaram um projeto de exploração das novas terras e de aculturação de seus moradores. Os portugueses ao chegarem no Brasil depararam com as nações indígenas que ocupavam o país. A tática incluía a vinda de jesuítas para catequisar os nativos e…

AV1 1=A 2=C 3=B 4=D 5=E AV2 1=E 2=C 3=B 4=E 5=A EDUCAÇÃO E INCLUSÃO WEB AULA 1 Unidade 1 – Inclusão: Aspectos Históricos e noções básicas sobre as deficiências INTELECTUAL, VISUAL e AUDITIVA1 Vamos iniciar, assistindo a um vídeo no qual atentaremos sobre a questão da inclusão na escola. Vídeo: MEC - domínio publico: caminhos para a inclusão http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=124136 Mas, até chegarmos aqui, tivemos um longo caminho. Vamos ver como

obrigações. Nos municípios, em geral, “os prédios públicos, elevadores e calçadas, em sua grande maioria, não têm rampas de acesso, excluindo o cidadão com deficiência física” (MÁXIMO, 2012). Diante disso, não sendo possível aprofundar os estudos sobre a acessibilidade em todos os seus desdobramentos e detalhamentos este trabalho busca compreender como a questão da acessibilidade arquitetônica vem sendo pela rede municipal de educação do município de Vila Pavão, dessa forma, será…

............................................................................................ 10 Deficiência.................................................................................................. 14 1.2. Breve história sobre a deficiência............................................................... 16 1.3. As leis e a conquista da autonomia............................................................. 18 4. A deficiência e…

......................................................................................................... 1. CORRENTES FILOSÓFICAS DA MATEMATICA ................................................... 1.1 As Correntes Filosóficas e suas Influências sobre o Ensino de Matemática __ 1.2 A Filosofia Matemática de Kant .......................................................................... 1.3 A evolução histórica da matemática…

alunos, servidores e empregados com deficiência ou com mobilidade reduzida ajudas técnicas que permitam o acesso as atividades escolares administrativas em igualdade de condições com as demais pessoas; e III – seu ordenamento interno contém normas sobre o tratamento dispensado a professores, alunos, servidores e empregados com deficiência, com o objetivo de coibir e reprimir qualquer tipo de discriminação, bem como as respectivas sanções pelo descumprimento dessas normas. O…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10. “Tratar igualmente os iguais e desigualmente os desiguais” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11. Sobre a necessária evolução interpretativa de outras normas: integração x inclusão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12. Requisitos a serem observados para o atendimento escolar a pessoas com deficiência . . . . . .

Dumont. Em 2005 a partir de 1° de junho, os Projetos Crescer Núcleo Ahaman, São Judas Tadeu, Santa Helena, Creche Pequeno Cidadão foram anexados á escolas sendo que: Ahaman – atendendo 2 turmas São Judas Tadeu – atendendo 2 turmas Santa Helena – atendendo 4 turmas Pequeno Cidadão – atendendo 3 turmas As turmas do Projeto Crescer foram atendidas com professores de educação física e professores de arte, com conteúdos específicos fornecidos pelo projeto Encontr’Arte. Nesta mesma data…