Projeto Sobre Ludicidade

As divergências entre Piaget e Vygotsky sobre o jogo infantil têm base em aspectos conceituais. Vygotsky defende que as necessidades e os motivos da criança podem ser levados em conta pelos teóricos do jogo. Para Vygotsky , a ideia de brincas origina-se na imaginação criada pela criança, em que desejos impossíveis podem ser realizados, reduzindo a tensão e, ao mesmo tempo, constituindo uma maneira de acomodação a conflitos e frustrações da vida real. Sobre o jogo, Piaget destaca a…

para o ato de brincar de forma lúdica, para assim dar mais significado ao ato de educar. Visando a necessidade de realizar um estudo sobre o papel da ludicidade na Educação Infantil, onde as crianças apresentam muitas dificuldades em aprender determinados conteúdos sem a dinâmica adequada, no caso as brincadeiras e jogos. Foi observado que o enfoque da ludicidade é um dos caminhos que possibilitam a criança a desenvolver sua aprendizagem, mas não deixamos de levar em conta o…

PRISCILA FERREIRA DE ARAÚJO O LÚDICO COMO FERRAMENTA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto de Monografia apresentado como requisito parcial para obtenção de grau na disciplina pesquisa e Prática em Educação VI do Curso de Pedagogia em EAD da UNESA. JAPERI 2014 Resumo O Lúdico como ferramenta no processo de aprendizagem na Educação Infantil, É o meu projeto ( TCC) nortearam a escolha do tema e do problema principal: por que as crianças brincam…

O LÚDICO” Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia do 4°semestre da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de: Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil; Reflexão e Pesquisa; Alfabetização e Letramento; Ludicidade e Educação; Seminário IV. Profs: Edilaine Vagula; Laura Célia Cabral Cava; Raquel Franco; Rosely Montagnini. SUMÁRIO 1. Introdução..............................................

prática pedagógica fornecendo a ludicidade em todas as formas de aprendizagens. 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Proporcionar o conhecimento das fases do desenvolvimento da criança. Analisar e refletir sobre a forma do brincar. Desenvolver uma aprendizagem significativa. 5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Durante o período de aprendizagem os educandos utilizam-se do meio em que vivem para a construção do conhecimento, desenvolvimento desde os primeiros anos de vida a ludicidade em sua…

EDUCAÇÃO INFANTIL IJUÍ 2009 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA FRANCILENE MARIA SOUZA – RU 4107496 A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Produção de Aprendizagem apresentada à UTA Infância e Ludicidade, no curso de Pedagogia à Distância da Faculdade

trabalho Subttulo do Trabalho, se Houver Projeto de Ensino apresentado Universidade Norte do Paran - UNOPAR, como requisito parcial para a obteno do ttulo de ........ Orientador Prof. SOBRENOME, Nome Prenome do(s) autor(es). Ttulo do trabalho subttulo em letras minsculas. Ano de Realizao. Nmero total de folhas. Projeto de Ensino (Graduao em nome do curso) Centro de Cincias Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paran, Cidade, Ano. RESUMO O presente projeto teve como tema…

inserção da ludicidade na educação infantil em idade de quatro aos cinco anos Belo Horizonte - MG Novembro - 2010 Lidiana Gabriella de Paula- 2200806331 A inserção da ludicidade na educação infantil em idade de quatro aos cinco anos Projeto apresentado junto ao curso de Pedagogia do Centro Universitário Izabela Hendrix, como requisito parcial da disciplina TCC: Projeto de Pesquisa. Orientador: Denilson Dinis BELO HORIZONTE - MG Novembro – 2010 1. Tema A inserção da…

ÁGORA NÚCLEO DE CONHECIMENTO BRASILEIRO VILMA BARBOSA DE SOUZA MARIA GORRETHE A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA SALA DE AULA Jaguarari – Ba 2015 ÁGORA NÚCLEO DE CONHECIMENTO BRASILEIRO VILMA BARBOSA DE SOUZA MARIA GORRETHE A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA SALA DE AULA Projeto de Pesquisa e Prática de Educação, Licenciatura em Pedagogia, apresentado ao Instituto Blumenauense de Ensino Superior. Professor Orientador Paulo Morgado Jaguarari – Ba 2015 SUMÁRIO 01

caminhos dessas pessoas, excluindo-as do contexto e do convívio social, uma vez que eram consideradas ‘diferentes’ por se distanciarem dos padrões estabelecidos pela sociedade. Porém, na atualidade, a Educação vem formulando novos conceitos sobre o que é educar, já que o movimento inclusivo é real nas escolas e pessoas com NEE têm sido vistas como pessoas capazes de aprender, desenvolver-se e serem úteis à sociedade. De acordo com Fonseca (2003, p. 104), “educar uma…