Projeto Sobre Indisciplina Escolar

aprender. O que fazer para compreender a (in) disciplina dentro do ambiente escolar? Até que ponto a (in) disciplina afeta a aprendizagem? 4 JUSTIFICATIVA O tema escolhido (in) disciplina, como já citado anteriormente é um desafio bastante constante, sendo ele um tema abrangente e diretamente influenciado pela questão sócio - econômicos - culturais, que afeta a educação do país. A partir da realização dos projetos realizados nas escolas identificamos problemas de relacionamento…

INTRODUÇÃO Estamos vivendo em um período de desafio em nossas escolas, observamos um aumento considerável da indisciplina e atos violentos, bem como as preocupações de professores e pais em relação ao comportamento escolar dos alunos, um problema que precisa ser mais bem refletido e enfrentado. O problema da indisciplina é amplo e muitas vezes os professores buscam receitas prontas que se revelam ineficazes quando aplicadas à situação concreta. Um dos maiores problemas que o professor…

estratégias e procedimentos que se põe em prática. Para o cumprimento do desafio, a equipe organizará um seminário1 contendo análises e reflexões sobre os desafios da prática docente reflexiva. Esse seminário, por ser um instrumento importante de reflexão, permeado pelas apresentações e debates suscitados, será um exercício prático para estudo reflexivo sobre as questões inerente às dimensões do processo didático – ensinar, aprender e avaliar. O seminário deverá ter a seguinte…

INDISCIPLINA X DISCIPLINA Katia Regina Silva Resumo O conceito de disciplina geralmente é entendido como a adequação do comportamento do aluno àquilo que o professor deseja. O aluno só é considerado disciplinado se comporta – se como o professor deseja. A questão que poderíamos nos colocar é a seguinte: que comportamento do aluno deseja o professor? Freqüentemente, o desejo do professor é que o aluno fique quieto, ouça as explicações que ele tem para dar, faça direitinho os…

Anhanguera – UNIDERP ETAPA 1 1) Nome da Escola em que o Projeto foi Desenvolvido: EE. Prof. Esmeralda Leonor Furlani Calaf. Nome do Projeto: Indisciplina. O que fazer? 2) Público – Alvo: Alunos do 3º ano 3) Justificativa / Fundamentação teórica: Atualmente a indisciplina tem sido um dos maiores desafios enfrentados pela escola, apontado em pesquisas como sendo um dos maiores responsáveis pelo fracasso no processo escolar, ela é o principal tema abordado em…

Pedagogia Larissa... Indisciplina e agressividade: Prevenção e intervenção no contexto escolar Nova Crixás 2013 Falbe 2013 [pic] Licenciatura em Pedagogia Larissa A Indisciplina e agressividade: Prevenção e intervenção no contexto escolar …

escalada de indisciplina e atos violentos nas escolas, como se os jovens necessitassem de transgredir sem cessar até que finalmente alguém os ouça. Vale a pena falar em autoridade e disciplina na escola, para restituir aos educadores a premência do seu papel formativo e educativo, a necessidade de se envolverem efetivamente, de exercerem verdadeiramente a sua autoridade, numa linguagem partilhada de direitos e deveres com os pais e as famílias. Palavras-chaves: autoridade,…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO HISTÓRIA PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NAS ESCOLAS ARAPIRACA 2013 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NAS ESCOLAS Trabalho de conclusão de semestre apresentado a Universidade Norte do Paraná - UNOPAR como requisito parcial para a obtenção de média semestral na disciplina de história. ARAPIRACA 2013 SUMÁRIO 1 Introdução…

a aprendizagem significativa. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/david-ausubel-aprendizagem-significativa-662262.shtml Acesso em 29.04.2013 1. Defina “aprendizagem significativa” e indique duas consequências desse conceito para a prática docente. 2. Indique a diferença entre aprendizagem mecânica e aprendizagem significativa. Texto - base: SAMPAIO, Daniel. Indisciplina: um signo geracional. Disponível em:…

final, de uma escola de Campo se comportar no ambiente escolar, usando vários tipos de violência. Durante seis meses, foram investigados treze alunos do 6° ao 9° anos que apresentavam características das inúmeras formas de violência, como: a física, a psicológica, a verbal, a sexual e a negligência. Neste período dividimos em dois grupos. Um com sete e outro com seis. Passamos a acompanhá-los durante a permanência na escola, buscando subsídios sobre a convivência na família e…