inclusão de crianças altistas nas escolas

de J. Santo Rocha A INCLUSÃO DE CRIANÇAS AUTISTAS EM ESCOLAS REGULARES Projeto de Pesquisa do Curso de Pedagogia da Faculdade Sumaré com orientação do Prof.ª Daniel de Santi São Paulo 2014 1. INTRODUÇÃO Segundo Fernandes, Alisson, Neves, Joao e Scaraficci, Rafael o autismo é um distúrbio de desenvolvimento humano que vem sendo estudado pela ciência, o primeiro estudo divulgado dessa síndrome foi em 1943, pelo Doutor Leo Kanne (medico Austríaco que morava nos Estados Unidos) que deu nome em seu artigo Distúrbio autístico do contato efetivo. Baseado no artigo acima, atualmente o autismo é bem conhecido e tem sido destaque em vários filmes de sucesso, ele ainda causa surpresas por diversas características que pode apresentar e pelo fato da criança autista não ter a deficiência visível, como ocorrem normalmente nas deficiências físicas. O autismo é definido por alterações desde idade muito precoces tipicamente antes dos 03 anos de idade, a área mais prejudicada pela síndrome é desenvolvimento mental (na comunicação, na interação social e na imaginação) as três juntas conhecidas como TRÍADE DE DIFICULDADE, para o autor a identificação do autista está na aparecia desses desvios eles são responsáveis por comportamento restrito e repetitivo, mas com uma inteligência que pode variar do retardo mental, pois nesse ultimo o desenvolvimento uniformemente defasado no autismo o perfil de desenvolvimento é irregular o que muitas vezes surpreendem…

INTRODUÇÃO Ao abordar o aspecto educativo de indivíduos portadores da Síndrome de Autismo, faz-se necessário, uma retrospectiva histórica, passando pela seleção natural, eliminação de crianças mal formadas ou deficientes em várias civilizações, marginalização e segregação promovidas na Idade Média, até um período marcado por uma visão mais humanista na Europa após a Revolução Francesa; para se chegar ao século XIX, aos primeiros estudos sobre deficiências. O diagnóstico sobre…

Apresentação A Residência Pedagógica é uma proposta diferenciada de formação e depreparação do Pedagogo para o exercício consciente de sua profissão. Para tanto, o aluno fará sua residência em instituições formais e informais de ensino e terá a oportunidade de “residir” nas várias dimensões do exercício do pedagogo, enquanto ser que observa, reflete, aprende, pesquisa e propõe soluções advindas da interação dialética entre comunidade e Instituição de Ensino Superior. A…

ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL Autismo na Escola Adilson M S Junior Pedagogo - Faculdade Atual Administrador de Redes- Universidade Estácio de Sá - RJ adilsonmsjunior@hotmail.com Siderlan Rodrigues Pedagogo - Faculdade Atual RESUMO Este artigo tem o objetivo de mapear metodologias e as principais dificuldades de se trabalhar o aprendizado em crianças portadoras do autismo. Através da pesquisa objetiva-se possíveis soluções e respostas ao professor, para melhor desenvolver o seu trabalho com…

A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NA ESCOLA ESPECIAL: A BUSCA PELA FUNCIONALIDADE NA EDUCAÇÃO DE AUTISTAS Projeto apresentado como exigência parcial para aprovação no curso de pedagogia. SUMÁRIO INTRODUÇÃO..........................................................................................................5 1 – AUTISMO.................................................................................................06 1.1 –…

Desafios na Inclusão Escolar de Alunos com Autismo Cleusy Coelho de Queiroz¹ Joaquim Melo dos Santos Filho ² Juarez Evangelista Rodrigues ³ 4 Júlio César Meireles de Freitas Márcio Jesus Vieira Bernardo 5 Resumo O objetivo deste artigo é apresentar a análise feita em decorrência da aplicação do Plano de Coordenação Pedagógica do curso de pós-graduação em Coordenação Pedagógicada UFAM, evidenciando os desafios enfrentados pelo pedagogo e professores no processo de…

CENTRO DE ENSINO GOVERNADOR ARCHER AUTISMO: O MUNDO DO AUTISTA TAMBÉM É NOSSO Imperatriz-Ma 2013 AUTISMO: o mundo do autista também é nosso Relatório apresentado ao Centro de Ensino Governador Archer como Requisito parcial para a participação da XIII MOCEGA Orientadora: Maria das Graças CO- orientadora: Arlene Holanda. Imperatriz-Ma 2013 AGRADECIMENTO Agradecemos a todos que nos…

2 FUNDAMENTAÇÃO TEORICA Atualmente, de acordo com o DSM-IV-TR (APA, 2002), o autismo caracteriza se pelo comprometimento severo em três áreas do desenvolvimento: habilidades de interação social recíproca, de comunicação, e presença de comportamentos, interesses e atividades estereotipadas. O comprometimento no desenvolvimento social é caracterizado por dificuldade na interação social recíproca e espontânea, imitação e brincadeiras simbólicas com outras crianças, afetando, entre outros…

SOCIAIS: Inclusão escolar de crianças autistas 1. Introdução Neste trabalho apresentaremos um projeto de pesquisa no campo da pesquisa social que visa compreender as representações sociais, mais especificamente as representações sociais dos pais de crianças autistas inseridas ou em processo de inserção no ensino regular. Segundo CAMARGO E BOSA (2009) o processo de socialização esta na base da construção do eu, ou seja, da subjetividade. Para tanto é necessário que o individuo…

ESCOLAS DE ENSINO REGULAR DOS MUNICÍPIOS DE LINHARES, RIO BANANAL E SOORETAMA-ES BRASIL 2011 RESUMO O projeto procura esclarecer dúvidas sobre o Transtorno Global do Desenvolvimento – TGD, enriquecendo o conhecimento das pessoas interessadas em trabalhar com crianças e adolescentes incluídas no ensino regular. Apontar possíveis falhas e ressaltar qualidades necessárias para o recebimento desses alunos, para que cada vez mais se possam diminuir as…