Projeto Incluir Nas Escolas Basta Querer

PLANILHA DE REGISTRO DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO CURRICULAR I |Nome do aluno: |Camila Pertille | |Instituição de Estágio: |Escola Estadual de 1° e 2° Grau Dante Grossi | |Endereço: |Rua Vicente Dal Bó | |Município:

resistirem à inclusão das Tecnologias de Informação e Comunicação. Identificamos as concepções deles quanto ao uso dessas tecnologias e sua formação docente. Para tanto, entrevistas semi‐estruturadas e visitas a três escolas do Recife apontaram a acomodação e a desmotivação como motivos pessoais e a precária infra‐estrutura, a razão dessa resistência. PALAVRAS‐CHAVE: educação – tecnologias – educação de jovens e adultos. ABSTRACT We analyzed the

e futuras da sociedade e, acima de tudo, formar cidadãos participativos e eticamente responsáveis pela sociedade em que vivem. Diante deste contexto, parece que a ampliação das funções tradicionais da IES assume um caráter estratégico, ou seja, incluir Responsabilidade Social como mais uma de suas funções, ao lado da tríade tradicional - Ensino, Pesquisa e Extensão é, uma estratégia de transformação e desenvolvimento institucional das IES no Brasil. 1. ASPECTOS CONCEITUAIS BÁSICOS…

comprometimento com uma intervenção que será usada para com os jovens, que possa favorecer as dimensões pessoais e institucionais, colaborando de forma efetiva para o retorno do adolescente ao convívio familiar, comunitário e social (RIBEIRO, 2008). Porém não basta a quantidade e sim a qualidade do atendimento. Dessa forma, o presente trabalho visou compreender qual é o papel do técnico que aplica as MSE, uma vez que este pode interferir no cumprimento da MSE. 2. REFERENCIAL TEÓRICO…

editorial: Frei Antônio Moser Editores: Ana Paula Santos Matos, José Maria da Silva,Lídio Peretti Marilac Lorame Olemki Secretário executivo: João Batista Kreuch Concepção e organização: Janete Leão Ferraz Edição: Paulo Jebaili Editoração: Elaine Mayworm Projeto gráfico: bembolado Capa: 2 Estúdio Gráfico ISBN 978-85-326-3579-2 Este livro foi composto e impresso pela Editora Vozes Ltda. Sumário  Prefácio (Ana Carolina Rodla Cortella Krámer), 7  Gestão, 11  Em busca de sentido, 13…

modelo econômico, que exige a competição | |mercadológica levada aos extremos, a educação tem sido motivo de várias discussões em todos os setores da sociedade, principalmente nos meios | |governamentais, que trazem em seus projetos para o Brasil esse modelo econômico. De toda essa discussão podemos detectar algo de positivo, nunca se discutiu| |tanto educação como atualmente.

CALÇADO MELISSA DO CURSO DE GRADUAÇÃO DA ETEP FACULDADE DE TECNOLOGIA BRUNA TALITHA CRUZ CARLOS OLIVEIRA MACIEL LUCAS DE MATTOS STELLA MARIS MOURÃO Trabalho da Disciplina Projeto Integrador do Curso de Engenharia, orientado pela Profª. Marize Corrêa Simões. ETEP Faculdades São José dos Campos 2012 ETEP - FACULDADE DE TECNOLOGIA DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS PROCESSOS DE PRODUÇÃO DE CALÇADOS E…

management, reporting and accounting heritage 1Mestrando em Gestão Educacional pela Universidade Politécnica Salesiana do Equador; Contador; Pósgraduado em Contabilidade Empresarial e Auditoria pela UCAM-CAMPOS; Pós-graduando em Gerenciamento de Projetos pela FGV-RJ, curso in company pela PETROBRAS. 1 Revista CADERNOS DE ADMINISTRAÇÃO Ano 1, Vol. 1, nº 02 Jul – Dez/2008 1 –CONTABILIDADE: IMPORTÂNCIA, CONCEITO, OBJETIVOS E GENERALIDADES. 1.1 – A IMPORTÂNCIA DA CONTABILIDADE É…

BILATERALIDADE ATRIBUTIVA = Característica essencial da conduta de natureza jurídica. A bilateralidade atributiva é composta de quatro elementos: 1) A relação intersubjetiva: Ou seja, um vínculo entre duas pessoas ou mais; 2) A proporção objetiva: basta que a relação se estruture segundo uma proporção que exclua o arbítrio (que é o não - Direito) e represente a concretização de interesses legítimos. 3) A exigibilidade: aquilo que foi pactuado espera -se que seja cumprido. A…

necessário que a comunidade escolar procure repensar e buscar respostas para as seguintes questões: Como o aluno portador de Anemia Falciforme está sendo aceito na escola? Qual o grau de conhecimento dos professores e coordenadores pedagógicos acerca da Anemia Falciforme? Como está ocorrendo a inclusão do aluno portador de Anemia Falciforme na escola? A comunidade escolar tem atendido as necessidades específicas desses alunos? Como os professores têm amenizado as dificuldades encontradas…