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conhecimentos que, se não dá con¬ta de tudo, pelo menos ilumina os processos através dos quais as cri¬anças conseguem ou não aprender certos conteúdos. O entendimento que se tem do professor hoje é o de alguém com condições de ser sujei¬to de sua ação profissional. Ao final de 1962, e durante os 12 anos seguintes trabalhou em áreas completamente diferentes, e como nenhuma outra atividade dava senti¬do à sua vida profissional, acabou voltando para a educação. Seu com¬promisso é com essas crianças - que são maioria nas escolas públicas - para que superem o fracasso e te¬nham sucesso na escola. Apesar de ser considerada espe¬cialista em alfabetização, sua ques¬tão é a aprendizagem, em especial, a aprendizagem escolar. Capítulo 2 - UM NOVO OLHAR SOBRE A APRENDIZAGEM. Apesar de ter iniciado sua docên¬cia em 1962, e de ter na época um certo conhecimento significativo quan¬to ao fato da criança conseguir escre¬ver, mesmo que não ortograficamen¬te, ela não tinha um conhecimento científico acumulado que lhe permi¬tisse superar um ponto de vista "adultocêntrico", ou seja, a forma como se concebe a aprendizagem das crianças a partir da própria pers¬pectiva do adulto que já domina o conteúdo que quer ensinar. A partir dessa perspectiva, não é possível compreender o ponto de vista do aprendiz, pois não se 'enxerga' o objeto de seu conhecimento com os olhos de quem ainda não sabe. A partir dessa perspectiva, o professor (do lugar de quem já sabe) define, a priori, o que é…

objetiva em seu projeto político pedagógico o princípio humanizador centrado em valores e atitudes positivas visando a fomação do caráter e não mais o conteúdo. Segundo o professor da escola “educação é muito mais que informação. Informação se tem pelos meios de comunicação que oferecem, muitas vezes, melhor que a escola. A escola precisa formar o aluno como sujeito capaz de receber essas informações, selecioná-las e fazer bom uso da mesma.” Neste contexto a interação da escola com a…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIENCIAS SOCIAIS CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO LUANA ASSUNÇÃO DE BRITO ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 6º AO 9º ANO. São Luís 2011 LUANA ASSUNÇÃO DE BRITO ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 6º AO 9º ANO. Etapa de escolarização apresentada à disciplina de Metodologia da Pesquisa Educacional II, do Curso de Graduação em…

experiência de cres¬cer a aprender em grupo. Essa realidade vai na contramão do que apontam as pesquisas (Rossetti-Ferreira, Amorim & Oliveira, 2009; Oliveira, 2011), que têm mostrado a especificidade do desenvol¬vimento e da aprendizagem nessa fase da vida e, consequentemente, a necessidade de planejar e acompanhar o trabalho pedagógi¬co desde a Educação Infantil. Nesse contexto em que se reconhece a ne¬cessidade de um olhar específico para as crianças e uma maior profissionalização…

professora e orientadora Maria das Graças Silva Galvão que nos ajudou e nos incentivou a continuar, nos mostrando que cada um de nós somos capazes de vencer basta somente querer. “Não somos nós que estabelecemos o tempo de fazer o caminho, mas é o pró-prio caminho que define o tempo que le-varemos para percorrê-lo”. Jussara Hoffman RESUMO O presente trabalho monográfico apresente um estudo sobre a formação de leitores…

Projeto: uma nova cultura de aprendizagem ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Projeto: uma nova cultura de aprendizagem. [S.l.: s.n.], jul. 1999. A prática pedagógica por meio do desenvolvimento de projetos é uma forma de conceber educação que envolve o aluno, o professor, os recursos disponíveis, inclusive as novas tecnologias, e todas as interações que se estabelecem nesse ambiente, denominado ambiente de aprendizagem. Este ambiente é criado para promover a interação entre…

pessoas diante de formas e a interpretação da mente humana sobre algo exposto ao olhar. Quando olhamos para uma imagem, por exemplo, e não conseguimos num primeiro instante reconhecer todos os elementos presentes, ou, a perspectiva da figura, ou mesmo a ordem de sobreposições. Percepção-Segundo a Gestalt, a percepção da forma pelo cérebro é sempre uma percepção global dos estímulos, ou seja, o cérebro não enxerga elementos isolados, e sim as relações entre eles. Portanto, enxergamos o…

desenvolvam capacidades relativas à representação do espaço. Os alunos precisam ser preparados para que construam conhecimentos fundamentais sobre essa linguagem, como pessoas que representam, codificam o espaço e como leitores, das informações expressas. A maquete geográfica é uma representação cartográfica tridimensional do espaço, representa as categorias longitude, latitude e a altitude. A representação tridimensional do espaço adquire importância fundamental quando se pensa em…

não somente as habilidades e competências individuais, mas também o funcionamento global da organização como sistema integrado. Isso inclui a comunicação em todas as direções, relacionamento interpessoal, trabalho em equipe. Questão 3: O que você entende por aprendizagem? Resposta A resposta do aluno deve considerar que aprendizagem é uma mudança ou alteração permanente no comportamento em função de experiência passada de cada pessoa. Ela afeta a maneira pela qual uma pessoa pensa,…

br A brinquedoteca como possibilidade para desvelar o cotidiano Português / Inglês da criança com câncer em tratamento ambulatorial www.scielo.br/reeusp Melo LL, Valle ERM Recebido: 09/02/2007 Aprovado: 01/06/2009 Rev Esc Enferm USP 2010; 44(2):517-25 www.ee.usp.br/reeusp/ 517 INTRODUÇÃO Brincar é o trabalho da criança. Ao brincar, a criança aprende sobre seu mundo, tempo e espaço, expressa sua realidade, ordena e desordena, constrói um mundo que lhe seja significativo e…