Projeto De Pesquisa Concepção De Infancia

UNIVERIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MARIA MARGARIDA PINHEIRO CONCEPÇÕES DE INFÂNCIA E DE EDUCAÇÃO INFANTIL QUE PERMEIAM A PRÁTICA DOCENTE NATAL 2008 MARIA MARGARIDA PINHEIRO CONCEPÇÕES DE INFÂNCIA E DE EDUCAÇÃO INFANTIL QUE PERMEIAM A PRÁTICA DOCENTE Dissertação apresentada ao Programa de PósGraduação em Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, como requisito parcial para obtenção do Grau de

Embora existissem instituições destinadas à infância no sistema anterior, a Monarquia, somente com a na República é que essas instituições cresceram em número. Antes disso, o que se verificava mais constantemente eram tentativas de proteger a infância, fosse por motivação política, econômica ou religiosa e, nesse caso,predominava a ação caritativa relacionada à criança desamparada. A partir de 1880, já se falava com mais freqüência em jardins-de-infância e alguns textos de grande…

PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL IJUÍ 2009 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA FRANCILENE MARIA SOUZA – RU 4107496 A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Produção de Aprendizagem apresentada à UTA Infância e Ludicidade, no curso de Pedagogia à Distância da Faculdade

Fundamental. Nesta perspectiva, serão abordadas questões acerca da ciberinfância e as novas demandas da educação de crianças, a possibilidade de formação de professores com auxílio de OAs, bem como a apresentação de OAs desenvolvidos por um grupo de pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Ao final, relata-se a experiência do grupo em cursos de extensão, visando a validação dos OAs e a formação de professores para a ciberinfância. 1. Introdução As tecnologias da…

HORÁRIA: 345 horas-aula CRÉDITOS: 23 PROFESSOR(A): Denise Rosa Medeiros f2denise@gmail.com 1 EMENTA Ação docente e teoria pedagógica: a educação como práxis emancipadora. Prática docente nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A relação ensino e pesquisa na prática educativa formal e não formal. Avaliação. 2 HORÁRIO DAS AULAS DIA DA SEMANA HORÁRIO ATIVIDADE CRÉDITOS Segunda-Feira 07:30 – 11:50 Estágio Supervisionado de Docência - Campo de Estágio. 05 Terça-Feira 07:30 – 11:50…

A CONSTRUÇÃO SOCIAL DO CONCEITO DE INFÂNCIA: UMA TENTATIVA DE RECONSTRUÇÃO HISTORIOGRÁFICA Cláudia Terra do Nascimento Psicopedagoga, Mestre em Desenvolvimento Humano pela Universidade Federal de Santa Maria. E-mail: claudia@claudia.psc.br Vantoir Roberto Brancher Pedagogo, Mestre em Educação e Professor Substituto da Universidade Federal de Santa Maria. E-mail: vantobr@yahoo.com.br Valeska Fortes de Oliveira Doutora em Educação, Professora da Universidade Federal de Santa…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA DE GUARULHOS PEDAGOGIA Ensino Fundamental de Nove Anos 5° SEMESTRE C Prof.ª Keila Souza Boldrin Guarulhos 2015 UNIVERSIDADE ANHANGUERA DE GUARULHOS Atividade: Paralelo de concepção de criança antigamente e na atualidade e quais adequações deveriam a escola fazer para receber estas crianças 5º SEMESTRE C Prof.ª Keila GRUPO: RA: Ana Lidiane Pereira de Souza

DE INFÂNCIA Desafio de aprendizagem da Disciplina de Fundamentos Filosóficos da Educação do Curso de Pedagogia da Universidade Anhaguera-Uniderp. Promissão/SP 2011 Introdução Este trabalho busca uma concepção da construção histórico filosófica do conceito de infância entre os séculos XlX e XX. Da antiguidade a idade média não existia esse objeto discursivo que atualmente chamamos de infância. Observaremos os caminhos percorridos pela educação e a formação, do conceito de…

pequenas. Esta necessidade se justifica na medida em que a formação inicial e continuada desses profissionais na primeira etapa da Educação Básica nacional constitui necessidade e desafio ainda prementes no Brasil, conforme atestam vários estudos e pesquisas na área e documentos oficiais do Ministério da Educação (CAMPOS et al., 2011; GODOI, 2010; MEC/SEB; UNESCO, 2009; CARVALHO e PEREIRA, 2008; CAMPOS, 2006; CORREA, 2003). Segundo tais estudos, a educação infantil tem revelado…

Roseli Inocêncio Santos2 Silmara Rosa Mota3 Claudionor Alves da Silva4 Resumo: A concepção de alfabetização precisou ser ressignificada para atender as novas propostas de valorização da criança e do seu reconhecimento como sujeito ativo. Mesmo havendo muitos professores que ainda continuam com a velha concepção tradicional de alfabetizar mecanicamente, alguns já estão abrindo os olhos para essa nova concepção em que o processo de alfabetização está estritamente ligado ao…