Projeto De Intervenção Pedagógica Ler é Descobrir Caminhos

aprendiz vem sendo interpretada de maneira espontaneísta, como se fosse possível que os alunos aprendessem os conteúdos escolares simplesmente por serem expostos a eles. Esse tipo de desinformação — que parece acompanhar a emergência de práticas pedagógicas inovadoras — tem assumido formas que acabam por esvaziar a função do professor . Que escrita cabe à escola ensinar A L F A B E T I Z A Ç Ã O E E N S I N O D A L Í N G U A É habitual pensar…

Flávia Kleyse Belo Horizonte, 25 de abril de 2006. Sumário I – Histórico da Instituição.........................................04 II – Projeto de Intervenção........................................13 III – Fudamentação Teórica.......................................15 IV – Metodologia.........................................................18 V – Referências Bibliográficas.............

GEOGRAFIA COMO PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA1 Reuvia de Oliveira Ribeiro2 Mestranda do Programa de Pós-graduação em Geografia Universidade Federal de Goiás reuvia@yahoo.com.br MSc. Karla Annyelly Teixeira de Oliveira3 Professora da Rede Municipal de Ensino karlapetgeo@yahoo.com.br Resumo Este artigo aborda a experiência vivenciada durante o Estágio Supervisionado no curso de Geografia da Universidade Federal de Goiás. Ao longo do texto, atribui-se especial atenção ao…

mostrando como as crianças constroem suas hipóteses e como vão entrando em conflito ao aplicá-las em diferentes situações. Segundo Ferreiro (1986) o conhecimento é o resultado da construção de um sujeito cognoscente conhecido. A prática pedagógica nos dá elementos para afirmar a existência de uma mudança no nível de conceituação do professor, desde de que estes levem em conta os esquemas de assimilação do sujeito. A área de atuação do professor tem maior abrangência na aprendizagem a ser

NÚCLEO DE PESQUISA PÓS-GRADUAÇÃO E EXTENSÃO DIFICULADADE NA LEITURA NO PROCESSO DE INCLUSÃO ALESSANDRA SANTOS SANTO ANTÔNIO DE JESUS – BA NOVEMBRO, 2011 PROJETO TCC DIFICULADADE NA LEITURA NO PROCESSO DE INCLUSÃO Projeto apresentado à Faculdade de Ciências Educacionais – FACE, como requisito parcial de avaliação da disciplina TCC trabalho deconclusão de curso, do curso de Pedagogia sob a orientação da…

mostrando como as crianças constroem suas hipóteses e como vão entrando em conflito ao aplicá-las em diferentes situações. Segundo Ferreiro (1986) o conhecimento é o resultado da construção de um sujeito cognoscente conhecido. A prática pedagógica nos dá elementos para afirmar a existência de uma mudança no nível de conceituação do professor, desde de que estes levem em conta os esquemas de assimilação do sujeito. A área de atuação do professor tem maior abrangência na aprendizagem a ser

presente no enfrentamento na sala de aula, onde percebia a necessidade de mudanças. Ao concluir o ginásio, vinculado à LDB 5692/71, me matriculei no Curso Magistério por influência da família e pela falta de condições econômico sendo o único caminho possível a seguir para concluir meus estudos e ter uma profissão, que naquele momento era mais apropriada para as meninas do interior. Durante o curso (do magistério) fui me encontrando enquanto professora, até por que não tinha outras…

O LÚDICO NA APRENDIZAGEM: APREENDER E APRENDER 1 Cibele Lemes Pinto * Helenice Maria Tavares ** Resumo A utilização do lúdico como prática pedagógica gara nte uma aprendizagem significativa para as crianças com dificuldade de aprendizagem? O obje tivo deste artigo é apontar o lúdico como proposta pedagógica para ser trabalhado com cr ianças em sala de aula, aprofundando sobre as dificuldades de aprendizagem e apontando p ara a necessidade de tornar as aulas mais…

UNIDERP CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: Competências Profissionais Prof° Ma. GILSE T. LAZZARI PEROSA ATPS – RELATÓRIO FINAL DE UM PROJETO DE ENSINO DE LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO PAUTADO EM EDUCAÇÃO LÚDICA ITACARAMBI – MG 2013 ATPS – RELATÓRIO FINAL DE UM PROJETO DE ENSINO DE LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO PAUTADO EM EDUCAÇÃO LÚDICA Apresentação: A Escola Estadual Presidente Tancredo de Almeida está…

sob mediação do professor. É preciso orientar as nossas crianças e adolescentes sobre a importância do ato ler, o desenvolvimento no seu processo da escrita e fazê-lo usar a sua oralidade, é papel da escola dar as condições adequadas para que isto aconteça. Pois estamos vivendo num processo de novas formas de comunicação, o professor deve procurar redimensionar toda a sua prática pedagógica, ter uma nova visão sobre mundo. Assim, o miniprojeto destaca alunos do 9º ano, do Ensino…