Projeto De Docência E Pesquisa Em Ensino De Filosofia

por sua formação teórica diversificada, interessado em campos de pesquisas distintos que abarcam planos epistemológicos e metodológicos múltiplos, o curso apresenta uma Área de Concentração – PSICOLOGIA - que se desdobra em quatro linhas de pesquisa - Práticas Educativas e Produção da Subjetividade; Psicologia Clínica; Avaliação e Reabilitação Neuropsicológica e Psicologia do Trânsito: Avaliação e Prevenção. As linhas de pesquisa foram construídas em torno de temáticas, práticas e/ou…

seu objeto de estudo, vê a docência como uma modalidade de trabalho pedagógico importante, mas não como a gênese da Pedagogia como vêm sendo difundido entre os profissionais da educação, nos cursos e documentos que norteiam o curso de Pedagogia. Palavras-chave: Pedagogia. Ciência da educação. Prática Social. Introdução A ideia de escrever esse artigo partiu do meu entendimento que a formação de professores para a educação infantil e series iniciais do ensino fundamental…

mudanças nos processos de formação humana - com especial destaque para as propostas de formação de professores e de pedagogos evidenciadas por meio de diferentes concepções de formação que são debatidas no contexto atual, fundadas em diferentes projetos e perspectivas históricas diferenciadas - pode revelar se esse processo busca readequar a formação de professores às necessidades típicas dos novos paradigmas da acumulação de capital, ou se compromete, de fato, com a universalização…

pedagogo empresarial está diretamente relacionada com as atividades de planejamento, gestão, controle e avaliação, enquanto instância formadora de educadores é torná-los profissionais habilitados a atuar além do ensino, Em um contexto histórico organização e de gestão de sistemas, nesta pesquisa monográfica buscou-se revelar as atuações pedagógicas empresariais, como contribuir na tarefa de democratizar o aceso aos conhecimentos visando, entre outros objetivos, a promoção da melhoria nas…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER GIOVANA TERESINHA KNOPF, RU 1041244 TURMA 2014-01 ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ENSINO MÉDIO LARANJEIRAS DO SUL 2015 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER GIOVANA TERESINHA KNOPF, RU 1041244 TURMA 2014-01 ESTÁGIO SUPERVISIONADO - ENSINO MÉDIO. Relatório Pesquisa e Prática Profissional – UTA – DIVERSIDADE CULTURAL / EDUCAÇÃO E TRABALHO, no curso de Pedagogia a Distância do Centro Universitário…

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA – UnB FACULDADE DE EDUCAÇÃO – FE Lucas Ramos Xavier PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA – PIBID: uma análise a partir dos seus atores Brasília, 2013 ii UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO - FE Lucas Ramos Xavier PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA – PIBID: uma análise a partir dos seus atores Monografia de conclusão de curso apresentada ao curso de Pedagogia, Faculdade …

Introdução – O Projeto Integrador As discussões atuais sobre a formação docente estão colocando como foco de análise a profissionalização do ofício do ensino e assim cada vez mais discute-se no interior dos cursos de licenciatura qual o papel que as ditas “disciplinas pedagógicas” exercem neste contexto. Sabe-se da importância que estas disciplinas possuem em um Relato de Experiência curso de licenciatura, uma vez que, todo processo de formação de professores abrange…

Ministério da Educação Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB Pró-Reitoria de Graduação – PROGRAD Coordenadoria de Ensino e Integração Acadêmica Núcleo Didático-Pedagógico Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Matemática Diurno Centro de Formação de Professores Outubro 2007 1 Dados Gerais Reitoria Reitor: Prof. Paulo Gabriel Soledade Nacif Vice-Reitor: Prof. Silvio Soglia Pró-Reitora de Graduação: Prof. Dinalva Melo Centro de Formação de…

INTRODUÇÃO…………………………………………………………………….04 2. ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 2.1.História da escola…………………………………………………………...07 2.2.Proposta Pedagógica………………………………………………………..09 2.3.Estrutura da escola………………………………………………………….09 2.4.Fomação Continuada……………………………………………………….11 3. PLANEJAMENTO DE ENSINO 3.1.Fase…………………………………………………………………………11 3.2.Desenvolvimento do planejamento………………………………………..11 3.3.Aula(s) 3.3.1.Fase pré-ativa………………………………………………………….11 3.3.2.Fase interativa…………………………………………………………12…

realidade. Segundo Moraes, Cabral, Souza e Alcântara (2009) a dissociação entre teoria e pratica na Educação Física brasileira foi, durante anos, um problema que se refletia até hoje, mais profundamente, na pratica pedagógica dos profissionais de ensino. Como consequência desse problema, identificamos relações ao aspecto pedagógico da área, que consiste num desafio que se apresenta e que se evidencia, primordialmente, nas disciplinas de estagio curricular obrigatórias, presente nas…