Projeto Com Gênero Textual Do Grupo Do Narrar Envolvendo

Assinatura: __________________________________ Para meu pai Selso, Wish you were here. Agradecimentos À Profa. Dra. Norma Seltzer Goldstein, pela orientação serena e competente. Ao Prof. Dr. Manoel Luiz Gonçalves Corrêa, pela dedicação ao projeto 510/05, convênio Capes/ Cofecub, no papel de coordenador tenaz e determinado e, também, ao lado da Profa. Dra. Maria Adélia Ferreira Mauro, pelas observações pertinentes e sugestões oportunas, por ocasião da prova de…

.... 13 ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: OLHARES SOBRE O CURRÍCULO E O TRABALHO COM AS DIFERENÇAS NA ESCOLA .............................................................. 27 ALFABETIZAÇÃO DO OLHAR: HISTÓRIA E PATRIMÔNIO HISTÓRICO ............... 45 PROJETO GUARDIÕES DA ENERGIA ................................................................................... 54 SHAKESPEARE NA ESCOLA: A EXPERIÊNCIA DA MONTAGEM TEATRAL DE CLÁSSICOS: METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS .......................................

Mello Ferreira Pró-Reitor de Extensão Manuel de Souza Esteves DEPARTAMENTO DE ENSINO A DISTÂNCIA Diretor Charleston Jose de Sousa Assis Assessora Andrea Jardim FICHA TÉCNICA Texto: Telma Ardoim Revisão Ortográfica: Tatiane Rodrigues de Souza Projeto Gráfico e Editoração: Andreza Nacif, Antonia Machado, Eduardo Bordoni, Fabrício Ramos, Marcos Antonio Lima da Silva e Ruan Carlos Vieira Fausto Supervisão de Materiais Instrucionais: Janaina Gonçalves de Jesus Ilustração: Eduardo…

................................................................................18 5.1 PRINCIPAIS FOCOS DE ATUAÇÃO DO PODER PÚBLICO PARA ATENDER AS DEMANDAS ORGANIZACIONAIS PARA A COPA DO MUNDO DE 2014....................18 5.2 COMENTÁRIO DO GRUPO EM RELAÇÃO AO ARTIDO DE WLADEMIR DE KUHL TELES, SOBRE A COPA DO MUNDO DE 2014 NO BRASIL........................................19 5.3 MOMENTO DA HISTORIA DO PENSAMENTO OCIDENTAL QUE SURGIU O MÉTODO E POR QUÊ.......................................

dentro da reportagem? Apesar dos desacordos evidenciados a partir do desenvolvimento do capitalismo, que forçou o jornalismo a buscar maneiras de enfatizar sua vocação pela verdade e apressar o ritmo das redações através de técnicas de padronização textual, as escritas jornalística e literária vertem sobre a mesma essência, uma vez que grande parte das suas realizações é narrativa. Assim, a revista piauí se propõem a produzir reportagens narrativas que tenham como tema histórias…

da frase em: *d) Em fazendas de Minas e Santa Catarina, quem aprecia o campo pode curtir o frio, ouvindo “causos” à beira da fogueira. 9- Sobre a variante regional é correto afirmar que: *a) Os falantes que se deslocam pouco de sua região são um grupo que contribui bastante para o regionalismo. (10- Ao tramarem o assalto, as duas personagens do texto acima dialogam usando um registro da linguagem; quando o guarda passa, disfarçam utilizando outro. Os dois níveis de linguagem são…

APRESENTAÇÃO A construção do Projeto Político Pedagógico parte dos princípios de igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do magistério. A escola é concebida como espaço social marcado pela manifestação de práticas contraditórias, que apontam para a luta e/ou acomodação de todos os envolvidos na organização do trabalho pedagógico. Ilma Passos Veiga (1996) O presente Projeto Político Pedagógico é resultado de uma elaboração coletiva, construído através…

| 47 A estrutura da obra literária | 48 Descrição e interpretação de um texto literário | 52 Discurso literário e intertextualidade | 57 Funções da linguagem | 57 Literaridade | 60 Intertextualidade | 61 Mímesis e diegese: os modos de narrar | 67 A diegese desde os antigos até os modernos | 67 O narrador em crise | 69 Tipologias do narrador | 70 A estrutura da narrativa | 79 A narrativa entre o discurso e a história | 79 Da morfologia do conto à estrutura da narrativa | 80 A

prévios/introdução ao estudo do gênero........................................................................................................... 7 AULA 02 Identificação dos conhecimentos sobre o gênero......................................12 AULA 03 Ampliação dos conhecimentos sobre o gênero......................................... 16 AULA 04 Ampliação dos conhecimentos sobre o gênero......................................... 25 AULA 05 Ampliação dos conhecimentos sobre o…

dizendo, de duas construções: do pai-narrador-escritor e do filho-personagem-narrado. Há uma partogênese significativa envolvendo o nascimento e criação do filho e deslocando-se para o nascimento do escritor e o ato da escritura. As marcas vitais conjugam-se nas palavras do próprio autor: “romance brutalmente autobiográfico”. A despeito das dificuldades romanescas atribuídas ao gênero autobiográfico, o livro furta-se ao mero assédio confessionalista porque o autor – experiente e…