Projecto Educativo Porque

PROJECTO DE SALA DOS 3 ANOS Educação de Infância EDUCADORA: SÓNIA COELHO ANO LECTIVO 2010/2011 Projecto Curricular da sala de 3 anos ÍNDICE 1. INTRODUÇÃO 2. 2. FUNDAMENTAÇÃO DO PROJECTO DE SALA 2.1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 2.2. DO PRÓPRIO 3. ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO 3.1. O GRUPO 3.2. O ESPAÇO 3.3. DISTRIBUIÇÃO DO TEMPO LECTIVO E NÃO LECTIVO 4. OBJECTIVOS GERAIS 4.1. OBJECTIVOS GERAIS A ATINGIR PARTINDO DAS GRANDES ÁREAS DE INTERVENÇÃO 5. PLANO ANUAL DE…

foram submetidos a um controlo muito próximo do Estado. Na 1ª metade do século XIX implementaram-se mecanismos progressivamente mais rigorosos de selecção e de recrutamento do professorado. Mas, quando foi preciso lançar as bases do sistema educativo actual, a formação de professores passou a ocupar um lugar de primeiro plano: desde meados do século XIX que o ensino normal constitui um dos lugares privilegiados de configuração da profissão docente. Em torno da produção de um…

escolaridade dos alunos. 1. Mostre a fotografia da escultura aos alunos e ajude-os a descobrir esta obra com perguntas: Em que tipo de barco ia o jovem quando naufragou? Iria em trabalho? Porque será que ele ainda segura uma corda? Que laços terá com a mulher que o ampara? Será a mãe? A namorada? A mulher? Porquê? 2. Peça aos alunos que relacionem a imagem com o excerto do poema “Ó mar salgado” de Fernando Pessoa. , 3. Proponha aos alunos que façam experiências com gesso,…

Índice Introdução .................................................................................................................... 2 Potencial Educativo da Internet.................................................................................... 3 Actividades Educativas com a Internet ......................................................................... 3 Blogues e Podcasts.................................................................................................... 3 Caça ao

................................................................ 8 3. Metodologia ........................................................................................................................ 11 4. Organização do Ambiente Educativo .................................................................................. 13 5. 4.1. Organização do Grupo ..................................................................................... 13 4.2. Organização do Espaço

Observação ………………………………………………………………………. 4.4 Análise dos dados recolhidos e tratados ………………………………………………….. 70 CAPÍTULO 5 – ÂMBITO DA PESQUISA ……………………………………………………… 74 5.1 Os protagonistas do estudo………………………………………………………………. 74 vi 5.2 O centro educativo ………………………………………………………………………. 5.3 A instituição de educação ……………………………………………………………….. 5.4 A prática pedagógica ………………………………………………………………......... CAPÍTULO 6 – ANÁLISE E APRESENTAÇÃO DE DADOS ………………………………… 1. Categoria…

perspectiva de cooperação e complementaridade; ➢ Saber, se o DE pode contribuir para a detecção e formação de talentos desportivos. Nesta perspectiva, pretendíamos verificar, se é ou não possível, as escolas ou outras organizações do sistema educativo, por um lado, os clubes ou outras instituições do sistema desportivo, por outro, com a intervenção e eventual regulação das câmaras municipais, constituir parcerias em torno de programas de formação desportiva, susceptíveis de…

Nota introdutória O sistema educativo tem vindo a evoluir para formas que o vão afastando de um verdadeiro projecto educacional, tendo como principal referência desse projecto, o desenvolvimento pessoal e social dos indivíduos, passando a consignar os seus principais objectivos ao desenvolvimento dos sistemas produtivos, para os quais esses mesmos indivíduos devem ser formados e qualificados mas não, necessariamente, educados. Neste sentido, o que parece estar a acontecer é que o tecido…

contribuição da igualdade de oportunidades….. No artigo 74ª - todos têm o direito ao ensino com garantia do direito à igualdade de oportunidades de acesso e êxito escolar. O Decreto –Lei 115-A/98 refere-se à autonomia das escolas na gestão do processo educativo e na sua organização e constitui um instrumento fundamental para a sua adequação às necessidades dos alunos, nomeadamente em relação aos que apresentam diferenças mais significativas. Para responder à diversidade não é possível…

componente pedagógica e didáctica da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, tem procurado produzir um conjunto de orientações e de materiais pedagógicos que apoiem os docentes na leccionação e no desenvolvimento de actividades e projectos com os seus alunos. Paralelamente, temos estabelecido uma cultura de parceria com as mais diversas entidades públicas, privadas e do terceiro sector com vista à criação de sinergias que permitam aproveitar o trabalho desenvolvido por…