Profissionais De Educação Fisica Escolar

PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – EDUCAÇÃO ESPECIAL FORMOSA 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER EDIVÁ CORREIA DA CRUZ - RU - 660316 JERSON PEREIRA DOS SANTOS - RU - 660701 IRAILDES PEREIRA BARRETO - RU - 667624 MARIA HELENA SOARES GOMES - RU - 649126 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – EDUCAÇÃO ESPECIAL Relatório de Pesquisa e Prática Profissional – Educação…

CURSO DE FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA EM NÍVEL SUPERIOR LICENCIATURA: EDUCAÇÃO FÍSICA Acadêmica: Cleonice Alves Sampaio Professor supervisor: Maria Ruth Celi Escola municipal Joselma Lima de Souza Ensino infantil do 1º ao 5º ciclo Matricula nº 20111________ RELATÓRIO DE ESTÁGIO I BOA VISTA JUNHO/2013 CLEONICE ALVES SAMPAIO PROFESSOR SUPERVISOR: Maria Ruth Celi ESCOLA MUNICIPAL JOSELMA LIMA DE

EDUCAÇÃO FÍSICA X VIOLÊNCIA ESCOLAR Júlio Oliveira de Lima RESUMO O tema em questão foi resultado da observação das aulas de Educação Física no estágio supervisionado na Escola Rio Branco. Onde pôde se observar à agressividade dos alunos com alunos e professores e o desrespeito por parte dos alunos com os professores, onde os alunos querem falar mais alto que os professores assim como, as crianças de hoje em dia querem falar mais alto que seus próprios pais. A escola nos…

Introdução A elaboração deste estudo se deu a partir do incômodo com o atual desempenho do profissional/professor de Educação Física no desenvolvimento do seu trabalho no ensino fundamental. Pois, utilizando como parâmetro minhas observações enquanto aluna do ensino fundamental há tempos atrás e, comparando-as com os dias atuais com base em observações nos estágios para a graduação pude constatar um comodismo por parte dos professores nas suas intervenções. Na maioria das vezes, “rolavam”

Universidade Paulista – UNIP Curso de Educação Física Marcos Vinicius de Souza da Silva RELATÓRIO DE ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA Competir ou cooperar? A teoria dos jogos cooperativos e sua contribuição para a Educação Física Escolar Brasília 2014 Marcos Vinicius de Souza da Silva Relatório de Atividade Prática Supervisionada Competir ou cooperar? A teoria dos jogos cooperativos e sua contribuição para a Educação Física Escolar Relatório de…

1. INTRODUÇÃO 1.1. Contextualização do Problema A Educação nas Escolas da Rede Municipal de Ensino da Cidade de Chapecó realizou uma Reorganização da sua Proposta Pedagógica, com o intuito de construir com os sujeitos inseridos nesse contexto uma Educação voltada para a Participação Popular, desta forma foram implantadas nas escolas da Rede a Proposta Popular de Educação e os Ciclos de Formação. Segundo SMED (2000), a política educacional brasileira tem contribuído para um processo

A história da Educação Física oferece subsídios que embasam alguns entendimentos equivocados que permeiam a função da disciplina no âmbito escolar e, consequentemente, o papel do professor neste contexto. Ao longo do processo de construção da Educação brasileira, a Educação Física foi responsabilizada por cumprir papéis que eram pertinentes à determinada época. Por exemplo, nas quatro primeiras décadas do século XX, foi marcante a influência dos Métodos Ginásticos e da Instituição Militar

da Educação Física Escolar, vem a todo momento constituindo, para todos os envolvidos na sua área, um vasto campo para estudos e reflexões principalmente quando se refere às suas metodologias e ao conteúdo esporte, que possui um campo imenso a ser explorado. O futsal é tradicionalmente considerado positivo na educação de crianças e jovens e sua presença nos estabelecimentos formais de ensino, assim como em projetos que procuram a inclusão social, é bastante conhecido dentro da unidade…

CARGA HORÁRIA DO CURSO DE BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA Por: Iguatemy Maria de Lucena Martins Promulgada a Resolução CNE nº 4/2009, que dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação em Educação Física, bacharelados, na modalidade presencial. Formação Superior em Educação Física: Licenciatura e Bacharelado Introdução Quando ocorreu a divisão da formação em licenciatura e bacharelado? Porque houve a divisão? Qual a diferença

fevereiro de 2010, o estágio supervisionado se constitui em atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas ao estudante mediante observação, investigação, participação e intervenção em situações concretas da vida e do trabalho de seu campo específico. O estágio se constitui como uma ferramenta para minimizar o choque entre a universidade e a realidade escolar, além de integrar-se como um momento em que o futuro professor passa a…