Produção Textual Praticas Inclusiva Mato Grosso

DIDÁTICO-METODOLÓGICO PARA AS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA Wélia Leão De Sousa1 Neusa Inês Philippsen2 RESUMO: Este artigo apresenta como principal pressuposto teórico-metodológico a Linguística Aplicada, que é uma área do saber que muito tem contribuído com a prática pedagógica do professor de Língua Portuguesa e com o ensino de Língua Materna, para que possa ser (re) pensado e ministrado de forma dinâmica, assim como estimular o gosto pela aprendizagem. Desse modo, destacamos a música…

ESTADO DE MATO GROSSO SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO FACULDADE DE CIÊNCIAS EXATAS CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE BARRA DO BUGRES DEPARTAMENTO DE CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO MICHAEL HENRIQUE TENORIO TECNOLOGIA ASSISTIVA COMO FERRAMENTA DE APOIO A PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL BARRA

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL – ULBRA ENSINO A DISTÂNCIA EAD POP: ARIPUANÂ RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR III PRÁTICA DE ENSINO EM GESTÃO ESCOLAR LUCINÉIA MARIA DA SILVA ROSA Aripuanã Agosto/ 2011 Dedico este trabalho primeiramente a Deus. A minha família, que sempre se fez presente para me auxiliar no que fosse possível. A meus amigos pelo incentivo a busca de novos

Federal de Alagoas UFAL. silvanioslc@yahoo.com.br Lucia Helena Luiza Vieira Aminiii Faculdades Integradas Jacarepaguá FIJ. www.hucff.ufrj.br iii Resumo A Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência. Alguns professores têm buscado tornar suas aulas mais atrativas e inclusivas, buscando basicamente artifícios em sua criatividade pessoal. O aprendizado em química não está relacionado, apenas, ao simples conhecimento do conteúdo…

ESTADO DE MATO GROSSO SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO ESCOLA ESTADUAL “ANDRÉ ANTÔNIO MAGGI” PROJETO SALA DE RECURSOS Av. Rotary Internacional n° 1006 – Jardim Participação I – CEP. 78730 – 285 Rondonópolis/MT- Telefone (66) 3422-9980 GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO ESCOLA ESTADUAL “ANDRÉ ANTÔNIO MAGGI” Av. Rotary Internacional, 1006, bairro Participação I. Rondonópolis, MT. CEP: 78.730-285 Fone/fax: (66) 3422-9980…

PRÁTICAS DE LEITURA E LETRAMENTO NA EJA SILVA, Margarete Fátima Pauletto Sales 1 OIVEIRA, Ana Arlinda de 2 RESUMO Este artigo objetiva apresentar sucintamente um trabalho de pesquisa qualitativa na Educação de Jovens e Adultos, no que se refere às práticas de leitura em uma sala da primeira fase - segundo segmento. Os alunos jovens e adultos produzem e utilizam a comunicação no seu cotidiano de maneira mais intensa por serem trabalhadores e cidadãos atuantes. Acredita-se então, que a…

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Química Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso Universidade Aberta do Brasil Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Química Modalidade a Distância Comissão de Elaboração Cuiabá UAB/IFMT 2012 Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Química | UAB/IFMT 1…

FACULDADE DE COMUNICAÇÃO, ARTES E LETRAS FACALE/UFGD 13 ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS AO ENSINO DE GRADUAÇÃO..........78 13.1 Participação do Corpo Discente nas Atividades Acadêmicas...............................................78 13.2 Prática Componente Curricular.............................................................................................79 13.3 Estágio Curricular…

contribuir para superar as barreiras criadas pela desigualdade e exclusão de gênero. No entanto, verificamos que a linguagem sexista é corrente na escola, nas práticas de seus membros, dentro e fora das salas de aula e também nos currículos, por meio dos modos de seleção e operacionalização dos conteúdos. No âmbito acadêmico estas práticas sexistas se agravam. Não temos na estrutura curricular dos cursos de licenciatura uma disciplina específica a cerca das relações de gênero e…

ser revistas de forma a contemplar a real necessidade do aprender-fazendo, utilizando o conhecimento sistematizado e organizado culturalmente. Os ciclos não são mais uma proposta isolada, por isso é preciso refletir sobre o caráter das concepções e práticas de ensino-aprendizagem. Trabalhar com o ciclo de formação humana requer um pensar diferenciado, tanto em sua forma de estruturação como no fazer pedagógico envolvendo uma postura interdisciplinar na mediação do conhecimento em…