Produção Texto Informativo E Jornalistico

quais temas pensar alguma coisa” (1963, p.13) (pp.143,144) . Capítulo 3 – DA SOCIEDADE DOS EMISSORES AO NEWSMAKING [...] Com efeito, os estudos sobre os emissores “foram confinados, de maneira geral, nos níveis mais baixos das operações de produção de mídia [...]. os níveis mais altos da planificação econômica e da programação política permanecem praticamente inexplorados; as questões ais amplas relevantes raramente são colocadas, e houve pouquíssimas tentativas sistemáticas de…

interessantes e participativas para os educandos. Por meio deste o professor traz a realidade para as suas aulas permitindo a este que tomem ciência dos fatos, opinem e formulem posicionamentos críticos. Além disso, promove a leitura e interpretação de textos com temas atuais, tais como: violência, drogas, esporte, lazer, cultura, sexualidade, educação dentre outros. Sendo esse o papel da escola é seu dever incentivar o trabalho de modo a colaborar para o crescimento cultural,…

“ São inúmeras as possibilidades de o rádio incentivar e semear a cultura”. Autor desconhecido RESUMO O Projeto tem como objetivo utilizar as estratégias de comunicação através da rádio no processo de criação e produção da mensagem radiofônica. Fazer do rádio um instrumento para a consolidação da escola cidadã; contribuir para a compreensão de que o rádio é um veículo de comunicação eficiente para tornar público o trabalho educacional efetivamente realizado na unidade

ESFERAS DISCURSIVAS GÊNEROS JORNALÍSTICOS A formação de um leitor requer diferentes investimentos envolvendo a identificação, discernimento e compreensão de uma diversidade de gêneros, tipos de textos, suportes textuais,que estão presentes em diferentes contextos sociais. Os gêneros de textos cumprem funções sociais específicas e contribuem, de certa maneira, para a organização de determinados conteúdos e propiciam esquemas de interpretação para o leitor. A criança aprende a

Conceitos de texto A. Segundo Koch e Travaglia "O texto será entendido como uma unidade lingüística concreta, que é tomada pelos usuários da língua, em uma situação de interação comunicativa específica, como uma unidade de sentido e como preenchendo uma função comunicativa reconhecível e reconhecida, independentemente da sua extensão”.(Koch e Travaglia, 1989). B. Segundo M.H. Duarte Marques Do ponto de vista lingüístico, que nos interessa nessa unidade, adotamos, como ponto de…

Centro de Educação a Distância – Uniderp Unidade de Porto Seguro Curso: Serviço Social Professor: Dr. Luiz Roberto Wagner LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO PORTO SEGURO-BA 2013 INTRODUÇÃO Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Leitura e Produção de Textos”, sob orientação do professor à distância Dr Luiz Roberto Wagner e a Professora-tutora presencial Tatiana.…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA –UNIDERP PEDAGOGIA-LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS Professor: Dr.LUIZ ROBERTO WAGNER ANANINDEUA-PA 24/05/2013 LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO -ETAPA 1 (PASSO 4) Concordemos que cada vez mais o professor vem se questionando quanto a como nessa nova era onde os livros aparentemente estão perdendo o encanto,fazer com que o hábito de ler livros,sendo ele para o uso escolar ou não,se torne um habito prazeroso e espontâneo entre os alunos.E com

ESTRATÉGIAS DE LEITURA, LEITURA E A PRODUÇÃODE SENTIDOS. O grupo entende que a leitura é um processo de compreensão no qual constroem significados sobre o texto. Nesse processo, tanto o texto quanto o leitor são importante, à medida que, para ler, o leitor não lança mão apenas de suas habilidades de decodificação, mas aporta ao texto suas previsões sobre ele, seus conhecimentos prévios e seus objetivos. Com base no material textual e em sua bagagem, o leitor se envolve em processo…

homem se via em relação ao texto e como ele acreditava que o processo de leitura acontecia. Ler significa ser questionado pelo mundo e por si mesmo, significa que certas respostas podem ser encontradas na escrita, significa construir uma resposta que integra parte das novas informações ao que já se é. Na leitura, o sentido é construção de responsabilidade tanto do texto, que oferece as dicas e as pistas para que o leitor o interprete, quanto do leitor, que aborda o texto no uso de suas…

linguagem e os recursos para marcar o locutor e o interlocutor. - Reconhecer a distinção entre escrita e oralidade. - Diferenciar retextualização e transcrição. - Reconhecer características estruturais de uma reportagem: manchete, leade corpo do texto. 2 Orientações Pedagógicas: Reportagem - Comparar o tratamento da informação na reportagem e na entrevista. USO DA LÍNGUA - Reconhecer as funções referencial, metalinguística e fática da linguagem. - Identificar e…