Pensamento E Linguagem

Parte superior do formulário Parte inferior do formulário Introducao O objetivo central do presente trabalho é expor algumas das principais contribuições de Jean Piaget e Lev Vygotsky no que diz respeito à linguagem, e consequentemente, também a alguns elementos do pensamento, visto que os dois se relacionam de maneira muito evidente nos trabalhos de ambos os autores. Piaget traz o caráter evolutivo na construção da Linguagem e do pensamento, de modo que, para ele, a linguagem irá contribuir para modificar o caráter primitivo essencialmente senso-motor do pensamento, oferecendo mecanismos que irão promover estruturações e funcionalidades mais complexas para as operações mentais se desenvolverem e se manifestar, por isso, ele destaca a importância de estudar as origens desses processos, embasando seus estudos em observações e experimentos com crianças (ainda no processo de desenvolvimento dessas faculdades mentais). Vygotsky, por sua vez, destaca a importância dos fatores sociais e culturais na aquisição das diferentes e cada vez mais complexas formas de linguagem e pensamento, dando ênfase a apropriação dos signos como base para o desenvolvimento operações mais características do aparelho cognitivo humano bem como para a formação dos conceitos, o que terá um grande impacto no processo de aquisição da linguagem. Palavras chave: Linguagem; Pensamento; Criança; Signos; CogniçãoIntrodução A Linguagem pode se manifestar de diversas maneiras, o que pode fazer-nos refletir sobre o

formar os componentes da aprendizagem. Hull afirmava que a força do hábito, além dos estímulos originados pelas recompensas, constituía um dos principais aspectos da aprendizagem, a qual se dava num processo gradual. Tolman seguia a linha de raciocínio de que o princípio objetivo visado pelo sujeito era a base comportamental para a aprendizagem. Percebendo o ser humano na sociedade em que está inserido, se faz necessário uma maior observação de seu estado emocional. [2]…

idéias e troca de informações sãoelementos indispensáveis nas aulas de matemática em todas as fases de escolaridade.SegundoMota (2010), a interação, a socialização deideias e troca de informações são elementos indispensáveis nas aulas de matemática emtodas as fases de escolaridade. A criança é um ser que está passando por constantes transformações e formações, por isso devemos cuidar para que essa formação seja natural e a mais rica possível em termo de possibilidades. O educador que…

José Carlos Libâneo DIDÁTICA Velhos e novos temas Edição do Autor Maio de 2002 2 INDICE Parte I – Natureza e conteúdos da didática I. O essencial da didática e o trabalho de professor (p.4). II. A constituição do objeto de estudo da didática - contribuição das ciências da educação (p.8). III. A unidade entre a didática, as metodologias específicas das disciplinas e a prática de ensino (p.19). Parte II – Novos temas IV. Para uma agenda de…

José Carlos Libâneo DIDÁTICA Velhos e novos temas Edição do Autor Maio de 2002 2 INDICE Parte I – Natureza e conteúdos da didática I. II. III. O essencial da didática e o trabalho de professor (p.4). A constituição do objeto de estudo da didática - contribuição das ciências da educação (p.8). A unidade entre a didática, as metodologias específicas das disciplinas e a prática de ensino (p.19). Parte II – Novos temas IV. V. VI. VII. VIII. IX. Para uma agenda de pesquisa…

José Carlos Libâneo DIDÁTICA Velhos e novos temas Edição do Autor Maio de 2002 2 INDICE Parte I – Natureza e conteúdos da didática I. O essencial da didática e o trabalho de professor (p.4). II. A constituição do objeto de estudo da didática - contribuição das ciências da educação (p.8). III. A unidade entre a didática, as metodologias específicas das disciplinas e a prática de ensino (p.19). Parte II – Novos temas IV. Para uma agenda de…