Pressupostos Filosoficos E Implicações Educacionais Do Pe

.................................................... 75 4.9 A Nota Enquanto Síntese Qualitativa .................................................. 75 4.10 Reinterpretação e redefinição de valores e normas .......................... 76 5. Implicações Metodológicas....................................................................... 76 5.7 No Fazer Coletivo................................................................................ 76 5.2 Nos Conteúdos e Metodologia .................

pouco deste problema, de forma que, até agora, poucos estudos sobre o filósofo canadense foram empreendidos no campo político e um número menor deles admitiu seguir a gramática própria da embocadura de sua teoria, ainda que sob a forma de um pressuposto metodológico. Não é um problema elementar o fato de que Taylor não é um filósofo ou pensador político no sentido estrito, face à abrangência já referida de sua obra, e que muito por causa disso, algumas de suas afirmações teóricas…

CATÓLICA DE GOIÁS PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO DEPARTAMENTO DE SERVIÇO SOCIAL Projeto Pedagógico Curso de Serviço Social Goiânia, outubro de 2009 ADMINISTRAÇÃO SUPERIOR DA SOCIEDADE GOIANA DE CULTURA Presidente Dom Washington Cruz, CP Vice-Presidente Pe. Rubens Sodré Miranda, CSS Secretário Geral Prof. Onofre Guilherme dos Santos Filho ADMINISTRAÇÃO SUPERIOR DA PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS Grão-Chanceler Dom Washington Cruz, CP Reitor Prof. Wolmir Therezio Amado…

..................................... 109 3.5 ATIVIDADES ....................................................................................................................... 117 4 DISCIPLINA 4: FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS APLICADAS À EDUCAÇÃO ESPECIAL .................................................................................. 118 4.1. AS NOVAS TECNOLOGIAS E AS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS: UTILIZANDO OS RECURSOS DE ACESSIBILIDADE NA EDUCAÇÃO ESPECIAL ...

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 1.1 PROBLEMA 1.2 OBJETIVO 1.3 JUSTIFICATIVA 1.4 ESTRUTURA DO TRABALHO 2 PERFIL ACADÊMICO E PROFISSIONAL DE JEAN PIAGET 3 ABORDAGEM SOBRE o REFERENCIAL FILOSÓFICO NA CONSTRUÇÃO DA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA 4 A ABRANGÊNCIA DA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA 5 O REFERENCIAL FILOSÓFICO NA CONSTRUÇÃO DA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA 6 EPISTEMOLOGIA GENÉTICA E INTERDISCIPLINARIDADE 7 CONSTRUTIVISMO, AÇÃO E INTELIGÊNCIA 8 OS CONCEITOS DE JEAN PIAGET 8.1 EQUILÍBRIO -

de Matemática Pura e Aplicada, instituições respeitáveis mundialmente, que têm incentivado os talentos privilegiados na área de saber. O mesmo não tem acontecido em relação ao Ensino da Matemática. Esse fenômeno parece ter influído na situação educacional brasileira, que apresenta, quando se comparam indicadores, um dos mais pobres índices de aprendizado da matemática, o que, por conseqüência, redunda em pobreza teórica e de aplicabilidade nas demais ciências que dela dependem. Não precisa muito

figurinha Matando passarinho Colecionando minhoca Jogando muito botão Rodopiando pião Fazendo troca-troca Ai, que saudades que eu tenho Duma travessura Um futebol de rua Sair pulando muro Olhando fechadura E vendo mulher nua Comendo fruta no pé Chupando picolé Pé-de-moleque, paçoca E disputando troféu Guerra de pipa no céu Concurso de pipoca (BUARQUE, 1997) Os meninos hoje passam por brincadeiras como as descritas na letra de música? Pensando nos centros urbanos, tal quadro descrito é…

.................................................... 75 4.9 A Nota Enquanto Síntese Qualitativa .................................................. 75 4.10 Reinterpretação e redefinição de valores e normas .......................... 76 5. Implicações Metodológicas....................................................................... 76 5.7 No Fazer Coletivo................................................................................ 76 5.2 Nos Conteúdos e Metodologia .................

.................................................... 75 4.9 A Nota Enquanto Síntese Qualitativa .................................................. 75 4.10 Reinterpretação e redefinição de valores e normas .......................... 76 5. Implicações Metodológicas....................................................................... 76 5.7 No Fazer Coletivo................................................................................ 76 5.2 Nos Conteúdos e Metodologia .................

.................................................... 75 4.9 A Nota Enquanto Síntese Qualitativa .................................................. 75 4.10 Reinterpretação e redefinição de valores e normas .......................... 76 5. Implicações Metodológicas....................................................................... 76 5.7 No Fazer Coletivo................................................................................ 76 5.2 Nos Conteúdos e Metodologia .................