Pre Silabicos

.............162.1 – OS ALUNOS, SUAS PRODUÇÕES E A INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA.........16 2.1.1. Propostas de atividades diferenciadas associar letra e som..................................................22 2.1.2.Desafio: avançar para o nível silábico-alfabético..................................................................27 2.1.3. Ultima avalição diagnóstica..................................................................................................29 CAPÍTULO 3 –…

sociedade como um todo.4 "Quando comecei a alfabetizar, não utilizava os resultados dos diagnósticos em sala de aula. Hoje, o mapa da classe funciona como um subsídio obrigatório para a organização de grupos de alunos com saberes próximos. Uma criança pré-silábica precisa de uma ajuda muito diferente de uma alfabética, por exemplo. Além disso, o diagnóstico me ajuda a planejar atividades diferenciadas. Ao mesmo tempo em que trabalho textos de memória com os que estão em hipóteses…

s de cada disciplina. No entanto, o projeto não contempla ações par a melhorias dos problemas. Em termos pedagógicos a escola apresenta muitos problemas: muitos alunos do segundo ano ainda estão chegando ao final do ano nos níveis pré-silábico e silábico de escrita; os alunos do quarto e do quinto ano desconhecem mapas, muitos não conseguem formular um te xto com o mínimo de coerência e coesão textual, os professores em geral trabalham de forma tradicional, com aulas…

pedagógicas de cada disciplina. No entanto, o projeto não contempla ações para melhorias dos problemas. Em termos pedagógicos a escola apresenta muitos problemas: muitos alunos do segundo ano ainda estão chegando ao final do ano nos níveis pré-silábico e silábico de escrita; os alunos do quarto e do quinto ano desconhecem mapas, muitos não conseguem formular um texto com o mínimo de coerência e coesão textual, os professores em geral trabalham de forma tradicional, com aulas…

estruturais da linguagem escrita que são: Nível Pré-Silábico, Nível Alfabético. Segundo dados coletados em livros e pesquisas feitas na internet , o nível pré-silábico, não se busca correspondência com o som. A criança diferencia desenho e escrita, utiliza duas ou três letras para escrever palavras. Além disso, percebe que necessita variar os símbolos para obter novas palavras. No nível silábico: divida-se em silábico e silábico alfabético. Sendo assim, no silábico a criança diferencia…

de remediação. O segundo grupo de crianças, também com dislexia, não foi submetido ao Prefon. O terceiro, denominado de controle, foi composto por 31 crianças sem dificuldades de aprendizagem. As crianças do primeiro grupo passaram pelas etapas de pré-testagem, treino e pós-testagem. O programa de remediação foi realizado em 20 sessões. A avaliação mostrou melhora significativa no tempo de nomeação automática rápida, em consciência fonológica, na velocidade de leitura e habilidades de…

aquisição de leitura e escrita. Além de ser um procedimento bastante eficaz para a alfabetização de crianças disléxicas, o método fônico também tem se mostrado o mais adequado ao ensino regular de crianças sem distúrbios de leitura e escrita12. Método silábico-Nos primeiros séculos de ensino de leitura e escrita, havia um predomínio de instruções denominadas sintéticas, conforme descrição anterior. O método mais usado era o método alfabético, iniciado com o ensino das letras e seus…

unidades educacionais da região. Ensino Fundamental I Turmas Pré-Silábico Silábico Sem Valor Silábico Com Valor Silábico Alfabético Alfabético Total 1ºs anos 10 17 50 7 4 88 2ºs anos 4 7 14 13 47 85 3ºs anos 1 6 12 10 104 133 4ºs anos 1 6 10 6 114 137 Total 16 36 86 36 269 443 Ensino Fundamental II Níveis de Escrita Turmas Pré-Silábico Silábico Sem Valor Silábico Com Valor Silábico Alfabético Alfabético Alfabético de pouco domínio …

centrada no método de ensino. Porém, a psicogênese da língua escrita deslocou a questão central da alfabetização do ensino para o aluno que aprende, pois partiu-se de como se aprende e não de como se deve ensinar. Outra idéia que se tinha era que havia pré-requisitos para que alguém pudesse aprender a ler, ou seja, um conjunto de habilidades perceptuais conhecidas como “prontidão para a alfabetização”. Porém, Ferreiro e Teberosky (2007) demonstraram que a questão crucial da alfabetização…

DESESNVOLVIDAS EM SALA DE AULA NO MÊS DE AGOSTO Nesse mês as atividades elaboradas foram diferentes, fizemos uma oficina de aprendizagem com os alunos dividimos as salas. Então ficou organizado da seguinte maneira. Pré- silábico, silábico sem valor, silábico com valor, silábico-alfabético e alfabético em salas diferentes. A minha sala ficou com os alfabéticos, nosso primeiro passo foi colocar as carteiras nos cantos das salas e com isso ajudou a nossa circulação em classe,…