Pre Projeto Brincar

a criança explora os ambientes e compartilha- lãs, tal concepção se organizava ao redor de técnicas e atividades ( aulas- passeios, desenhos livres e textos livres entre outros) essa mesma concepção teve grande impacto sobre praticas em creches e pré-escolas de vários países. Após a Segunda Guerra Mundial nasce uma nova preocupação com a situação social da infância e dos direitos da mesma tal preocupação esta expressa na Declaração Universal dos Direitos da Criança que foi promulgada…

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO TRABALHO REALIZADO 3 – CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO 3.1 HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO/ESTRUTURA FÍSICA DA INSTITUIÇÃO 3.2 PLANO POLÍTICO PEDAGÓGICO/PROJETOS PEDAGÓGICO DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO 3.3 RELATO DAS OBSERVAÇÕES NA TURMA DA PRÁTICA DE ESTÁGIO 4 – PROJETO 4.1 TEMA/TEMÁTICA 4.2 JUSTIFICATIVA 4.3 OBJETIVO GERAL 4.4 CONTEÚDOS 4.5 METODOLOGIA 4.6 AVALIAÇÃO 4.7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 5 – CONSIDERAÇÕES FINAIS

pedagógica de ensinar e brincar, o professor para fazer as crianças se interessarem pela brincadeira ou leitura, ele tem que soltar a criança que tem dentro dele próprio, dessa maneira dar estímulo as crianças. E o espaço lúdico nas escolas interage com as crianças, é descobrir o potencial de cada um, ajuda no desenvolvimento social, psicológico e afetivo. Nas escolas de educação infantil e creches que tem o espaço lúdico está diferença enriquece o ensino, tem outro projeto maravilhoso…

Bertolino AS CONTRIBUIÇÕES DA LUDICIDADE NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO ARAÇATUBA 2013 FERNANDA ANTONIA BERTOLINO AS CONTRIBUIÇÕES DA LUDICIDADE NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO Pré-Projeto apresentado ao Curso de Pós-graduação em Ludicidade, do EAD - Centro Universitário Barão de Mauá. ARAÇATUBA 2013 SUMÁRIO 1 TEMA 3 2 PROBLEMATIZAÇÃO/SITUAÇÃO-PROBLEMA 3 3 JUSTIFICATIVA 3 4 OBJETIVOS 3…

problematizar o brincar como uma atividade humana de suma importância no desenvolvimento dos processos cognitivos, afetivos, físicos, emocionais, sociais, enfim, no desenvolvimento integral da criança. Por ter importância significativa nestes processos e por ser a escola o ambiente que tem intencionalidade educativa, o profissional que lida com crianças em especial na educação infantil precisa ter uma formação consistente que o permita reconhecer os limites e possibilidades do brincar…

e ação, assim, assegurando o desenvolvimento funcional, tendo em conta as possibilidades da criança, desenvolver sua afetividade e se expandir e equilibrar-se através de intercambio com o ambiente humano de forma interativa. Acreditamos que a pré-escola é a base o processo da construção da aprendizagem, portanto é fundamental a pratica da leitura e de contar histórias para que a partir daí se inicie o processo da construção da aprendizagem. O estágio foi realizado no Centro de…

EDUCAÇÃO INFANTIL SOB UM OLHAR PEDAGÓGICO Tatiane Martins Vieira1 Resumo: A Brinquedoteca deve ser vista como um local onde a prioridade é a liberdade de brincar. Acredita-se que através do lúdico, da brincadeira, a criança constrói seus próprios conceitos, troca experiências e passa a compreender de uma forma mais simplificada o “mundo real”. O projeto da brinquedoteca pode ser facilmente desenvolvido desde que sejam atendidos requisitos básicos, como, por exemplo, planejar o orçamento,…

jogos e das brincadeiras aproximar as crianças, minimizando os problemas de relacionamentos e de sua baixa-estima. Partindo do pressuposto de que brincar é a melhor forma de socializar, aprender, trocar experiências, desenvolver o espírito de cooperação e companheirismo, além do senso de disciplina, atitude de liderança e responsabilidade, no brincar é que o educando desenvolve suas habilidades cognitivas, seu potencial de reflexão e de construção do conhecimento. É com o lúdico que a…

Partindo do pressuposto que brincar é uma maneira de aprendizagem a brinquedoteca vem para assegurar o direito de aprender de forma lúdica, em um ambiente agradável que torne o ato de brincar em momento de prazer, onde o profissional deve ser mediador e observador. Neste trabalho foi observado a criança como ser ativo dentro da sociedade em que ela está inserida proporcionando a ela um ambiente favorável onde possa interagir, aprender e brincar se socializando,…

Abordaremos o jogo, a brincadeira e as atividades lúdicas, de forma geral, como elementos culturais que melhor representam a particularidade da infância por serem as principais atividades propulsoras do desenvolvimento da criança. Acreditamos que, ao brincar, a criança se apropria de vários conteúdos, mas, sobretudo, aprende sobre a dimensão humana. Finalmente apresentamos algumas reflexões a respeito de temas transversais e seu uso dentro de uma proposta metodológica e nossas…