Pre Projeto Afetividade Aprendizagem

criança em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. E deve cumprir duas funções e indissociáveis CUIDAR e EDUCAR. O objetivo principal é oferecer a criança o desenvolvimento de aprendizagem significativa que lhes permita uma cisão concreta do mundo ampliando seu nível de compreensão sobre o mesmo, tornando um ser critico e produtor de sua própria história, a partir do respeito e reconhecimento da realidade…

que é utilizado por todo o município. A escola no turno matutino trabalha com a Pedagogia de Projetos, servindo-se de linha construtivista, baseada no pensamento de Paulo Freire, Lev Semenovitch Vygotsky, Emília Ferrero, Ana Teberosky, Jean Piaget, dentre outros pensadores da área da educação. Já no turno vespertino a maioria dos professores segue a linha muito tradicional e não trabalham com projetos. 1.2 Objetivos da visita Nosso objetivo é observar as atividades do pedagogo em um…

DE UBERABA - POLO BH TCA- Trabalho de Construção de Aprendizagem Belo Horizonte 2014 TCA- Trabalho de construção de Aprendizagem Trabalho apresentado para avaliação no componente TCA- Trabalho de Construção de Aprendizagem IV, 4ª etapa, do Curso de Pedagogia da Universidade de Uberaba, polo BH, acompanhado pelo

1 PROJETO DE PESQUISA INTRODUÇÃO Durante os últimos anos, muitos estudos e pesquisas sobre o trabalho com a literatura infantil na pré-escola tem suscitado interesse dos professores que trabalham com essa faixa etária. A fundamentação teórica tem como intenção, nesta abordagem, refletir e encontrar possibilidades de novas alternativas, visamos apresentar orientações metodológicas que possam garantir momentos prazerosos para a criança no contato com os textos literários, pois é…

Metodologia De Ensino e Aprendizagem Geisa Taynara de Matos Santos Prof. Elisangela Gomes Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia(Ped 0706) – Estágio 11/07/2014 RESUMO O presente trabalho tem como objetivo geral identificar a compreensão dos professores da Escola de Educação Básica .Para tal desígnio, serve-se da fundamentação teórica no escopo da avaliação

. 4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: A definição do tema desse projeto para ser desenvolvido em nossa escola se apóia no conhecimento que temos de que o trabalho com a literatura infantil pode contribuir significativamente para o desenvolvimento cognitivo das crianças, ajudando a formar leitores. Sendo assim, ao propor um trabalho com o gênero literário em sala de aula, apoiamo-nos também nas concepções de alguns estudiosos que afirmam que o trabalho com a Literatura Infantil pode certamente…

chamado de período sensório motor; - 2-6 anos: utiliza símbolos para representação, inicio da linguagem e desenvolvimento do pensamento (classifica objetos e uso de lógica simples), chamado de período pré-operatório. Como um mecanismo para conhecer o que está ao seu redor e como meio de aprendizagem e desenvolvimento crianças de 0 a 6 anos utilizam-se do movimento na maioria das situações, ou seja, a criança movimenta-se de diferentes maneiras com quem e com o que está a sua volta…

com INTRODUÇÃO: A criança e a Educação Infantil O abecedário explica através das palavras o desenvolvimento da criança na educação infantil, mostra como está distribuído seu espaço tempo, rotina usando sempre a afetividade que é muito importante para o processo de ensino aprendizagem, onde estimula à capacidade de desenvolver, uma criança tratada com amor será uma criança mais feliz e realizada. A importância do brincar e das brincadeiras para o desenvolvimento da criança, mostra que…

reduzir os índices de evasão e reprovação na series inicias. O principio orientar dessas propostas era a flexibilidade do tempo, possibilitando q eu o currículo fosse trabalhado num período maior, permitindo assim respeitar os diferentes ritmos de aprendizagem. Apesar de terem trazidos alguns problemas estruturais e necessidades de ajustes na pratica os ciclos contribui efetivamente para superação do fracasso escolar. A Lei de Diretrizes e Bases Educação Nacional LDB 9394/96 estabelece…

A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO COMO FORMA DE AFETIVIDADE ENTRE PROFESSOR E ALUNO. *Severina Tavares **Marilene Figueiroa Souza RESUMO As atividades lúdicas são utilizadas pelos educadores como uma ferramenta indispensável para a aprendizagem das crianças. Além de aumentar o elo entre professor e aluno criando a afetividade na sala de aula. As aulas se tornam mais prazerosas com as brincadeiras e jogos que estimulam o cognitivo e subjetivo das crianças. O lúdico proporciona o…