Possibilidades E Desafios Da Produção Científica No Campo Da

Antropologia, Etnologia e Etnografia para distinguir diferentes níveis de análise ou tradições acadêmicas. Para o antropólogo Claude Lévi-Strauss (1970:377) a etnografia corresponde “aos primeiros estágios da pesquisa: observação e descrição, trabalho de campo”. A etnologia, com relação à etnografia, seria “um primeiro passo em direção à síntese” e a antropologia “uma segunda e última etapa da síntese, tomando por base as conclusões da etnografia e da etnologia”. Qualquer que…

sustentáveis Maíra Baumgarten Editora da Revista Sociologias - PPGS/UFRGS - e Professora do Departamento de Educação e Ciências do Comportamento da FURG Profundas reestruturações organizacionais e culturais acompanham as formas contemporâneas de produção e de acumulação capitalista, surgindo também distintas exigências quanto à orientação e às estratégias de intervenção dos diferentes agentes sociais. A expansão das esferas financeira e técnico-produtiva e a aceleração dos…

INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NAS DISCIPLINAS INTEGRADAS1 Celso Ferreira da Cruz Victoriano UNIVAG cvictorian@hotmail.com RESUMO: O presente relato fruto da experiência vivida nas disciplinas gerais Integradas, resultado do Projeto de reestruturação dos cursos do UNIVAG – Centro Universitário de Várzea Grande-MT- Pró-Reitoria Acadêmica – PROAC. Compreendido no período de 2007/1 a 2010/1, com diversas turmas, tanto no Matutino, como no Noturno

particularidade histórica da pesquisa no Serviço Social. A particularidade histórica da pesquisa no Serviço Social Resumo: O objetivo deste estudo1 é trazer uma reflexão sobre a particularidade histórica da pesquisa no Serviço Social, bem como sobre os desafios decorrentes desse conjunto especial de circunstâncias que se apresentam no contexto contemporâneo. O estudo percorre e se apóia em três pilares, os quais são trabalhados a partir da particularidade da pesquisa para o Serviço…

METODOLOGIA DO TRABALHO ACADÊMICO NO ENSINO MÉDIO: PRAGRAMA INICIAÇÃO CIENTIFICA JUNIOR Resumo: A inserção do jovem, no Ensino Superior, promove uma maior autonomia na efetivação da sua aprendizagem. Os objetivos foram proporcionar aos bolsistas do programa Iniciação Cientifica Junior o conhecimento científico, considerando o ato de estudar, ler e escrever textos, contribuir para que os alunos do Ensino Médio avaliem o seu próprio percurso. A pesquisa quantitativa utilizamos questionário

Ação Pedagógica na Iniciação Científica Maria do Carmo Moreira Martins Maccariello[1] Victor Novicki[2] Elza Maria Neffa Vieira de Castro[3] Referência bibliográfica: MACCARIELLO, Maria do Carmo M. M; NOVICKI, Victor; CASTRO, Elza M. N. V. Ação pedagógica na Iniciação Científica. In: CALAZANS, Maria Julieta Costa. (Org.). Iniciação Científica: organizando o pensamento crítico. 2ª. ed. São Paulo, 2002, p. 79-115. 1. Introdução Este artigo objetiva analisar o processo de…

é necessário refletir sobre a função do acontecer da ciência, suas evidências hermenêuticas, bem como a formação social de interlocutores envolvidos nesse processo, competentes para a participação em todos os setores e desafios propostos por suas atuações nos diversos campos da vida. PALAVRAS-CHAVE: Ciência, Educação, Social, Política. ABSTRACT: Science in the contemporary is the place par excellence of the case and make the social-scientific theories. Accordingly, it is…

Engenhar 1. Introdução O presente trabalho tem por objetivo geral alimentar o debate sobre propostas para a Política Científica e Tecnológica para o Brasil até o final desta que é a primeira década do primeiro século do segundo milênio cristão. Para tanto, partiu-se do diagnóstico de que duas condições estruturais no ambiente externo se somam para restringir as possibilidades para a implementação de projeto nacional brasileiro no tempo presente dos fatos. A primeira reúne restrições…

1 INTRODUÇÃO Nos últimos anos, o interesse pela interdisciplinaridade tem crescido expressivamente em todos os campos do conhecimento humano. No campo educacional esse interesse foi-se tornando evidente, em função dos currículos dos cursos apresentarem uma gama de disciplinas que demonstram ser o conhecimento trabalhado com o aluno demasiadamente fragmentado, bem como, o distanciamento entre teoria e prática, ou seja, do contrastes das muitas diferenças entre o na escola e o fora da escola.

A interdisciplinaridade, como um enfoque teórico-metodológico ou gnosiológico, como a denomina Gadotti (2004), surge na segunda metade do século passado, em resposta a uma necessidade verificada principalmente nos campos das ciências humanas e da educação: superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento, causados por uma epistemologia de tendência positivista em cujas raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanicismo científico do início da modernidade.…