Portifolio Auto Avaliação Aluno

Formulação Estratégica ......................................................................................... 25 2.3.2 Implementação Estratégica .................................................................................... 33 2.3.3 Controle e avaliação ............................................................................................... 36 2.4 Os resultados de pesquisas sobre a experiência de universidades brasileiras com o planejamento, sua gestão e a estratégia.…

entre os analistas de mercado de que as Micro e Pequenas Empresas enfrentam dificuldades quando concorrem com empresas de grande porte. Os seguimentos que mais sentem o Impacto prejudicial dessa concorrência são: mini-mercados, padarias, farmácias, auto peças, confecções e gráficas. Mas a concorrência acontece também entres pequenas empresas, o que torna a situação mais preocupante. Para pelo menos 16% das pequenas empresas a concorrência é um fator desmotivador. Interrogadas sobre as…

habilidade. Outra reclamação é a de que poucos chefes adicionam alguma coisa de valor às tarefas de seus subordinados. Há ainda a ocorrência de comportamento do tipo egoísta com tendências a valorizar a falta de sensibilidade, o carreirismo e a auto valorização. Esse é o tipo de comportamento que levou os estudiosos do comportamento organizacional a buscar soluções em organizações não hierarquizadas. Caso estejamos interessados em elaborar uma estrutura hierarquizada bem feita,…

9 9 10 11 11 15 15 16 17 19 20 21 21 24 25 26 27 28 104 109 138 144 5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR 5.3. 5.4. 6. 7. 8. 9. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS INDICADORES METODOLÓGICOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAÇÃO DE CONHECIMENTOS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS BIBLIOTECA 10. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO 11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS REFERÊNCIAS ANEXO I – PROGRAMAS…

Curso: Educação Física - Bacharel 1° Semestre Portifólio: Características da Infância, Adolescência e fase Adulta Infância Podemos dividir a infância em 3 períodos (Gallahue 2005): Primeira infância que vai de 0 a 2 anos de idade. Segunda infância que vai dos 2 aos 6 anos de idade. Terceira infância dos 6 aos 10 anos. Características da 1ª infância: 0 aos 02 anos Desenvolvimento motor dos 0 aos 24 meses: O desenvolvimento motor decorre, no primeiro ano de vida e acontece de

2. PRÁTICA PROFISSIONAL 15 5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 15 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR 16 5.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 17 5.4. INDICADORES METODOLÓGICOS 19 6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 20 7. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAÇÃO DE CONHECIMENTOS 21 8. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS 21 9. BIBLIOTECA 25 10. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO 26…

coordenação pedagógica, os gestores e os funcionários da instituição e as famílias. Des- ta forma, a sistematização da Proposta Pedagógica envolve definir concepções, metas, objetivos, organização de tempos e espaços, materiais e formas de avaliação, entre outros aspectos relevantes para o desenvolvimento do trabalho educacional. Educação Infantil e Ensino Fundamental: uma articulação necessária As grandes mudanças em todo sistema de Educação Básica no Brasil que se…

(CHIAVENATO, 2004). Considerando as pessoas como o seu maior patrimônio e com processos melhor focados, a gestão de pessoas atende às necessidades mais subjetivas da organização, com programas de seleção, treinamento, desenvolvimento de pessoas, avaliação de desempenho, gestão de carreira, gestão de competências e gestão do capital intelectual. Estas são as atribuições da gestão de pessoas, que conferem à organização adaptabilidade e flexibilidade em um contexto de informação, de…

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL A INTERAÇÃO DO PROFESSOR COM O ALUNO SURDO: ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO NUMA PROPOSTA BILÍNGÜE Rute Oliveira do Bomfim Doutora: Ana Paula de Almeida de Pereira - UFPR CURITIBA 2009 SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL A INTERAÇÃO DO PROFESSOR COM O ALUNO SURDO: ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO NUMA PROPOSTA…

† ‰   §  FF¨FF‘§¨n“¦©YF‡ € ‡ %” € Y—w ’‡ ‰F† ‚F¨ $ w – a) b) c) d) e) à preparação da sala de aula, objetivando maior participação dos alunos em atividades desconexadas e expositivas. ao acompanhamento das ações da direção escolar. às suas ações docentes, desde o planejamento de suas aulas, até a avaliação dos resultados obtidos. à sua participação em atividades recreativas da escola. à sua interação profissional, pessoal e individual. e) d) c) d) c)