Portfólio Diversidade Cultural E Linguistica

promover a integração dos alunos com a sociedade. 1. CARACTERIZAÇÃO DO NEGÓCIO 1.1. FEAPAES – SÃO PAULO Segundo o Estatuto da FEAPAES (Federação das Apaes do Estado de São Paulo), esta é uma associação civil, filantrópica, de caráter educacional, cultural, assistencial, de saúde, de estudo e pesquisa, desportivo e outros, sem fins lucrativos, com duração indeterminada, congregando, como filiadas, as APAEs e outras entidades análogas de todo o estado de São Paulo. Figura 1:…

demanda, tem o papel de rever as práticas de ensino, que tratam a língua como algo sem vida e os textos como conjunto de regras a serem aprendidas. A postura a ser tomada é a constituição de práticas que possibilitem ao aluno aprender a partir da diversidade de textos que circulam socialmente. A prática pedagógica de alfabetização com textos não é algo familiar à grande parte dos formadores e dos alfabetizadores. A isso, soma-se o fato de que quanto mais novas e/ou diferentes são as…

autores que as estudam, um que se destaca é Joseph Renzulli, que divide as em duas categorias: a superprodução acadêmica e a produtiva criativa. A superprodução acadêmica – está relacionada com a aprendizagem de conteúdos, principalmente na área de linguística e lógica - matemática, deste modo, sendo detectados em testes de QI. O seu desenvolvimento tende a enfatizar a aprendizagem dedutiva, o treinamento estruturado no desenvolvimento de processos de pensamento e a aquisição,…

campo como um espaço emancipatório e como um território fecundo de construção da democracia e da solidariedade. Essa proposta se embasa no direito à educação, correlacionado aos direitos a terra e à saúde. Isso implica em concepções educativas, culturais, econômicas e ambientais para o campo, mas não apenas para o campo, e sim para toda a sociedade. O campo e a cidade são dois espaços que possuem lógicas e tempos próprios de educação, ambos com seus valores, se constituindo em espaços…

tradicional modelo curricular predominante em grande parte das escolas de nosso país. Não é só aumentar um ano, é aumentar as reflexões e as ações para que a escola seja um espaço e um tempo de aprendizado de socialização, de vivências culturais, de investimentos na autonomia, de desafios, de prazer e de alegria, enfim, do desenvolvimento do ser humano em todas as suas dimensões. O MEC/SEB/DPE/COEF (2004) pretende com estas orientações construir políticas indutoras de…

O continente Europeu é enorme e se distingue por vários fatores como línguas, grande número de etnias, religião etc. A UE estima que existam por volta 14 a 15 religiões diferentes em todo continente Europeio, fora a grande diversidade linguística com mais de 100 linguísticas ou dialetos em toda a Europa. Sendo as línguas mais faladas no continente: russo, francês, alemão inglês, italiano e polaco. As etnias se dividem em 3 grandes partes latinos, germânicos e eslavos, sendo a maior…

Libras tiveram pouco acesso às discussões teórico-metodológicas na área de ensino de segunda língua. Isso aconteceu pelo menos por três fatores: primeiro, devido à falta de espaço acadêmico para esse tipo de discussão/formação que fosse acessível linguística e culturalmente a essa comunidade; segundo, pela concepção inadequada de que para se ensinar uma língua basta ser proficiente ou falante nativo dela e; terceiro, pela crença de que as pesquisas e metodologias de ensino de…

habilidade que fala especificamente dos aspectos hidrológicos, considerando suas interferências sobre os demais. Foi criada também, ainda no Tópico 10 Cultura e Natureza, mais uma habilidade que aborda os biomas e suas inter-relações com o meio natural e cultural. Ainda no EIXO TEMÁTICO II no Tópico 9, Sociodiversidade, foi inserido no nome do tópico a palavra “população” para facilitar a localização da temática e foi inserida uma habilidade complementar que fazia parte do…

tecnologias e à uma reflexão teórica, filosófica e prática sobre a formação e educação de professores para uma sociedade que preconiza, por um lado, a universalização dos conhecimentos e, por outro lado, a valorização dos saberes locais e da diversidade cultural. É neste quadro que a UP em 2004 realizou uma revisão curricular baseada nos princípios acima descritos. Contudo, essa revisão não incluiu aspectos decorrentes da conferência de Bolonha, marco histórico na mudança de…

aos objetivos curriculares da escola; b) o compromisso com o desenvolvimento dos professores tem de levar em conta suas relações interpessoais com os demais atores da escola, alunos, pais, comunidade, sendo estas relações entendidas em sua diversidade e multiplicidade, aceitas como se apresentam, aproveitadas como recurso para o processo formativo, como explicado em O coordenador pedagógico e questões da contemporaneidade. Finalmente, como transformador, espera-se sua participação…