Porque Os Professores Precisam Dar Atividades Orais E Cor

Identificação Aluno (a): Breno Henrique dias dos santos Assinatura: Data: 30 de agosto de 2013 DEDICATÓRIA Dedico o caderno de estagio primeiramente a Deus porque sem ele eu não estaria aqui para fazer esse caderno, e depois dedico aos meus pais e meus amigos que me incentivaram a fazer o caderno, porque eu tinha desistido de fazer, mais com o incentivos deles eu fiz.

Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Competências Profissionais NOME RA Atividade Colaborativa Anhanguera Educacional ANO Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Competências Profissionais Atividade Colaborativa Atividade desenvolvida para a disciplina Competências Profissionais apresentada à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na Atividade de Autodesenvolvimento, sob orientação do tutor (Helimara Vinhas…

CURSO: NORMAL 3º ANO COMPONENTE CURRICULAR: DIDÁTICA DA LINGUAGEM SUGESTÕES DE ATIVIDADES DE ORALIDADE – ELABORAÇÃO DAS ALUNAS Bibiana Oralidade Desenvolver a oralidade é uma das habilidades que se espera nos primeiros anos de escolaridade. Nas turmas de pré-escola, é possível fazer isso de diversas formas. Brincadeiras cantadas, como músicas e cantigas de roda, ou faladas, como trava-línguas e parlendas, sempre são bem recebidas nessa idade. De forma lúdica

Anexos: orientações aos professores sobre os jogos 25 Jogo 1: Bingo dos sons iniciais 29 Jogo 2: Caça- rimas 33 Jogo 3: Dado sonoro 37 Jogo 4: Trinca mágica 41 Jogo 5: Batalha de palavras 45 Jogo 6: Mais uma 49 Jogo 7: Troca letras 53 Jogo 8: Bingo da letra inicial 57 Jogo 9: Palavra dentro de palavra 61 Jogos 10: Quem escreve sou eu 5 6 APRESENTAÇÃO O Centro de Estudos em Educação e Linguagem, dentre outras ações voltadas para a formação de professores na área…

finalidade de aprofundar os conteúdos das atividades propostas nos Cadernos de orientações do conjunto Trilhas para abrir o apetite poético, dando especial atenção aos processos de aprendizagem da criança. A intenção é fundamentar a prática pedagógica, aprofundando os conteúdos e as aprendizagens das situações sugeridas nos Cadernos. Partimos do pressuposto de que determinados tipos de aprendizagem são favorecidos conforme o planejamento que se faz e como a atividade se desenrola, ou…

descartadas na nossa prática. Precisamos garantir que todos se apropriem das diferentes finalidades da leitura e da escrita já no inicio do processo de alfabetização. É necessário que desde a educação infantil a escola se preocupe com o desenvolvimento de atividades que estimulem conhecimentos relativos à aprendizagem da escrita alfabética, assim como de conhecimentos ligados ao uso e a produção da linguagem escrita para desenvolver a autonomia na escrita e leitura. Distinguindo…

conceitos segundo suas próprias estruturas motivacionais e cognitivas. 1 1 PLANEJAMENTO GERAL O plano de aula é caracterizado pela descrição específica de tudo que o professor realizará em classe durante as aulas de um período específico. Na sua elaboração alguns pontos são muito importantes com: - Dados de identificação do professor e da escola; -Os objetivos a serem alcançados com as aulas que serão ministradas; - Conteúdo que será ministrado em cada aula, o qual deve seguir…

vinda ao Brasil de um professor francês surdo, chamado Hurt, que quando se deparou com as dificuldades encontradas pelos surdos em relação à comunicação, compreensão e educação, resolveu se dedicar voluntariamente ao ensino dessa Língua. E em 1887, foi fundado o primeiro Instituto Nacional de Surdos Mudos no Rio de Janeiro. No período de 1970 a 1992, os surdos se fortalecerem e reividicaram os seus direitos. Desde aquela época, as escolas tradicionais existentes no método oral mudaram…

Pedagogia da Faculdade de Educação de Colorado do Oeste, perfazendo um total de 50 horas de observação. Orientadora:. Colorado do Oeste Maio/2012 INDENTIFICAÇÃO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – OBSERVAÇÃO I-NATUREZA DA ATIVIDADE: Observação e analise do planejamento docente na educação infantil, séries iniciais do ensino fundamental, séries finais do ensino fundamental, ensino médio e alfabetização de jovens e adultos. II-OBJETIVO: Fazer um paralelo…

inter-relacionam-se e não podem ser pensadas hierarquicamente. • Quanto maior for a experiência de ouvir e ler textos, mais elaborada será a produção de sentidos por parte do leitor. No processo inicial de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética, cabe ao professor ser o mediador da turma, auxiliando os alunos na elaboração de objetivos e expectativas de leitura, na criação de hipóteses antes e durante o ato de ler, correlacionando os conhecimentos prévios dos aprendizes com aqueles…