Politica E A Didática 1930 A 1960

abstração mais geométrica, de teor construtivista, seria mais adequada à nossa realidade. A questão pautou um estudo de pós-doutorado que resultou no livro “Por uma vanguarda nacional – A crítica brasileira em busca de uma identidade artística (1940-1960)”, que acaba de ser lançado pela Editora da Unicamp. Obra mostra como a crítica se torna normativa Analisando o discurso da crítica a partir de textos de época, principalmente de Mário Pedrosa e Ferreira Gullar, Fátima Morethy repassa…

Costa e Julio Cesar Gouvêa Na introdução de seu trabalho sobre a elite política imperial brasileira, José Murilo de Carvalho (2003, p. 20) comentou: “Se é verdade que a historiografia tende a magnificar esse papel [das elites], seria ingênuo achar que se pode resolver o problema reformando a historiografia”. Tal afirmação refere-se a uma certa resistência, ora maior, ora menor, aos estudos de elites políticas na historiografia e nas Ciências Sociais no Brasil. De fato,…

de autoria do sociólogo Carlos Estevam Martins (1962), primeiro diretor do CPC. O documento postula o engajamento do artista frente ao quadro político e cultural do país no período e faz o diagnóstico da impossibilidade de uma arte popular fora da política. De acordo com o Anteprojeto, a arte do povo é "de ingênua consciência", "desprovida de qualidade artística e de pretensões culturais", não tem outra função, senão "a de satisfazer necessidades lúdicas e de ornamento". Ao definir a…

Memória viva da Educação Para explicar o passado, o presente e o futuro da escola no Brasil a partir da década de 1930, quatro mulheres que escolheram o magistério como carreira contam seus desafios, realizações e sonhos Roberta Bencini (novaescola@atleitor.com.br) Compartilhe Envie por email Imprima "Acredito no poder transformados da educação" Iracema Noemia Farina, idade não declarada ifarina@fainc.com.br Foto: Ricardo Benichio A história da educação é contada por documentos, datas

profissional no país todo. Com a criação, em 14 de novembro de 1930, do Ministério da Educação e Saúde Pública foi estruturada a Inspetoria do Ensino Profissional Técnico, que passava a supervisionar as Escolas de Aprendizes Artífices, antes ligadas ao Ministério da Agricultura. Essa Inspetoria foi transformada, em 1934, em Superintendência do Ensino Profissional. Um período de grande expansão do ensino industrial, impulsionada por uma política de criação de novas escolas industriais e…

escola deve manter, reformular, descartar e incluir? + Veja o índice e o conteúdo extra da edição Assine Gestão Escolar Tira-dúvidas da edição digital Gestão Escolar >> Políticas Públicas > Carreira Memória viva da Educação Para explicar o passado, o presente e o futuro da escola no Brasil a partir da década de 1930, quatro mulheres que escolheram o magistério como carreira contam seus desafios, realizações e sonhos Roberta Bencini (novaescola@fvc.org.br)…

nas leis educacionais, orientadores dos currículos que caracterizaram diferentes perfis profissionais aos egressos do curso. São tomados como referência principal três momentos da trajetória do curso: o movimento dos educadores das décadas de 1920 e 1930, focalizando duas experiências de formação do professor primário em nível superior; o período que compreende a história do curso desde sua criação em 1939, até as mudanças impetradas no contexto das leis 4.024 de 1961, 5.540, de 1968 e…

Tabela Cronológica dos Acontecimentos na Educação Infantil 1898 Alfred Binet defendeu a ideia de “pedagogia experimental”. 1901 Decroly elaborou uma metodologia de ensino que propunha atividades didáticas baseadas na ideia de totalidade do funcionamento psicológico e no interesse da criança. 1907 Maria Montessori foi convidada a organizar uma sala para educação de crianças sem deficiências dentro de uma habitação coletiva destinada a famílias do setor popular.…

19 Capítulo I A produção brasileira em relações internacionais: avaliação, tendências e perspectivas, de 1945 a 2006 1. Introdução: peculiaridades do campo relações internacionais no Brasil 1.1. Ensino: teoria quantitativa da multiplicação didática 1.2. Pesquisa: dispersão metodológica e baixa integração 2. Elaboração crescente, reflexão difusa: produção e grandes eixos analíticos 2.1. A “pré-história” das Relações Internacionais no Brasil 2.2. A “acumulação primitiva” da…

.... 8 2 SOBRE O ENSINO DE MATEMÁTICA NO BRASIL .......................................................... 11 2.1 O ENSINO DE MATEMÁTICA DE 1570 ATÉ 1930 ...................................................... 11 2.2 O ENSINO DE MATEMÁTICA DE 1930 A 1960 ........................................................... 17 2.3 O ENSINO DE MATEMÁTICA DE 1960 A 1970 ........................................................... 20 2.4 O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS TEMPOS PÓS-MODERNOS (PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO