Podemos Afirmar Que Para Vygotsky

ao longo da vida de um indivíduo”. Esse conjunto para os mesmos “tende a ser visto como um processo que se organiza em períodos, etapas, estágios ou fases que sucedem ao longo da vida de cada indivíduo”. As três idéias centrais do pensamento de Vygotsky podem ser aporte para uma melhor compreensão dos fatores responsáveis pelo desenvolvimento psicológico de um indivíduo: 1- “As funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos de atividade cerebral” (OLIVEIRA, 1993: 23)…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA JENIFER SATIE VAZ OGASAWARA O CONCEITO DE APRENDIZAGEM DE SKINNER E VYGOTSKY: UM DIALÓGO POSSÍVEL Salvador 2009 1 JENIFER SATIE VAZ OGASAWARA O CONCEITO DE APRENDIZAGEM DE SKINNER E VYGOTSKY: UM DIALÓGO POSSÍVEL Monografia apresentada como requisito parcial para obtenção da graduação em Pedagogia do Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia, sob orientação da Prof.ª

assuntos voltados à Educação e seus princípios básicos, ficamos atraídos pela questão da Afetividade na área da Educação Básica. Sabemos que a afetividade é um fator preponderante para o crescimento das pessoas desde o seu nascimento. Como exemplo, podemos citar o período de gestação de uma mãe, quando ela e o filho mantêm uma relação estreita, principalmente de amor. Essa relação não deveria ser diferente durante a vida escolar, quando os sentimentos próximos de uma afetividade…

epistemologia genética e mais conhecida entre nós, o desenvolvimento para Wallon, não começa cognitivamente, a criança no seu primeiro ano de vida está voltada para a sensibilidade interna (visceral e afetiva). Na teoria pode-se afirmar que a afetividade tende a designar processos psíquicos que acompanham as manifestações orgânicas da emoção. A essa sensibilidade, posteriormente, vai se acrescentar a sensibilidade externa (elementos do mundo exterior) caracterizando…

Rogers c. Carl Gustav Jung d. Sigmund Freud e. Aroldo Rodrigues Questão 2 Ainda não respondida Vale 1,00 ponto(s). Marcar questão Texto da questão De acordo com os estudos Piagetianos sobre o desenvolvimento da inteligência humana podemos fazer as seguintes afirmações: I-O conhecimento não está no sujeito nem no objeto, mas decorre das interações entre um e outro. II-O desenvolvimento humano é o desenvolvimento mental e orgânico, independentemente das interações com o meio.

língua. II. No tocante à aquisição da linguagem, existem muitas questões que não são explicadas pela teoria behaviorista, por exemplo, a rapidez do processo em que as crianças aprendem a língua. III. No tocante à aquisição da linguagem, é correto afirmar que a teoria behaviorista explica, por exemplo, a rapidez do processo em que as crianças aprendem a língua. A – revolution in language teaching methodology B – learner independence C – languages D – psycholinguistic studies …

características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos. O lúdico se torna espaço de pensar e aprender quando se trata de conhecer crianças a brincadeira facilita esta aproximação como, por exemplo: numa brincadeira de dança da cadeira podemos analisar cada criança no seu desenvolver, observamos aquela que se diverte apenas pelo fato da dança e percebe a importância, de competir com outra isso compete à competitividade, também aquela que não aceita perder e quando não…

Amanda Alencar Machado Rolim, Siena Sales Freitas Guerra, Mônica Mota Tassigny Uma leitura de Vygotsky sobre o brincar na aprendizagem e no desenvolvimento infantil A reading of Vygotsky on the play in learning and child development Amanda Alencar Machado Rolim1 Siena Sales Freitas Guerra2 Mônica Mota Tassigny3 Resumo Dentre os vários aspectos ligados à infância, elegemos como objeto desta investigação algumas questões presentes no ato de brincar da criança, atividade considerada…

.................................................................... 1.REFERENCIAL TEÓRICO....................................................................................................... 1.1 TEORIA DA APRENDIZAGEM SEGUNDO PIAGET E VYGOTSKY.............................. 1.2. ALGUMAS DIFERENÇAS ENTRE PIAGET E VYGOSTKY............................................ 1.3. RERERENCIAL TEÓRICO DA MATEMÁTICA......................................................... 1.4 O SURGIMENTO DA

atividade tem como objetivo enriquecer a identidade da criança e se for bem utilizada pelos profissionais na área da educação infantil tem uma contribuição considerável no desenvolvimento da aprendizagem. Ao observar as crianças, enquanto elas brincavam podemos perceber que elas representam fielmente suas fantasias no seu dia-a-dia e os seus desejos, percebemos que as crianças que se propunha a brincar eram aparentemente mais desinibidas e extrovertidas do que as que não queria brincar.…