Pesquisa-ação: uma introdução metodológica

Resenha: Pesquisa-ação: uma introdução metodológica TRIPP, Devid. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo: v. 31, n.3, p.443-466. Set/dez.2005. David Tripp é professor Faculdade de Educação da Universidade de Murdoch, na Austrália. Tem realizado, em diversos países, trabalhos com a prática reflexiva e com a pesquisa-ação em programas de educação continuada de docentes, traz em seu artigo, “Pesquisa-ação: uma introdução metodológica” uma abordagem sobre a pesquisa-ação como uma variedade de investigação-ação. O artigo apresenta em visão geral sobre a pesquisa- ação e um alerta sobre como o termo tornou-se aplicado a qualquer tipo de tentativa de melhora ou de investigação da prática. O texto é constituído em partes, cada uma delas sob o enfoco de apresentar subsídios os quais facilitam a compreensão das particularidades presentes na pesquisa-ação, o autor trabalha essas questões fazendo primeiramente um breve histórico sobre o método, em seguida apresenta os ciclos e suas principais características, fazendo-o em uma abordagem associada de exemplos, pontualmente explorados como conceito que se complementam. Ao iniciar expondo a historicidade da pesquisa- ação, o autor deixa explicito o fato de não ter certeza de quem inventou esse método, porem apresenta nomes como: Lewin (1946); Deshler e Ewart (1995) e John Collier , Buckingham (1926). Os quais se atribuem a criação desse processo de pesquisa, no entanto, segundo o autor “(...)

e/ou estrutural de sua história, com uma a duas páginas. Neste resumo, o roteirista deve descrever como funcionará seu roteiro. Se ele for narrativo, pode dedicar um parágrafo para o arco dramático da história e o conflito do protagonista, o parágrafo seguinte para as características do protagonista, o posterior para as forças antagônicas e um último para a direção da resolução do conflito. Se o roteiro for conceitual, o roteirista pode definir qual será o conceito a ser trabalhado, e…

especialização ou pós-graduação lato sensu." (HUBNER, 1998, p. 19). Como aparecerá na lista de referências: HUBNER, Maria Martha. Guia para elaboração de monografias e projetos de dissertação de mestrado e doutorado. São Paulo: Pioneira, 1998. Exemplo 2: Citação direta - autor inserido no texto Citação: Segundo Severino (1996, p. 59) “a discussão da problemática levantada no texto, bem como a reflexão a que ele conduz, devem levar o leitor a uma fase de elaboração pessoal ou…

Souza Oliveira (UNIC) ab_jonatas@hotmail.com.br Resumo: Neste documento disponibiliza-se o modelo de formatação que deverá ser utilizado nos artigos de conclusão de curso (2009). O resumo é elemento obrigatório constituído de uma seqüência de frases objetivas e não uma enumeração de tópicos, no mesmo idioma do trabalho, não ultrapassando 200 (duzentas) palavras e seguindo abaixo as palavras-chave. Deve-se apresentar o problema estudado, os métodos utilizados, os resultados mais…

para continuar, as minhas tutoras e todos os colegas de curso. AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus por ter me dado forças para concluir essa etapa. Aos colegas professores pelo o apoio e colaboração. Ao colégio Haidêe A tutora Quézia Mendonça A minha Família, a mola mestra desta caminhada. A todos que me ajudaram a chegar ate aqui com sua ajuda e incentivo MENSAGEM CREDO DO SUCESSO Acreditar em mim mesmo Acreditar no…

Schopenhauer, a "realidade" é criada pelo ato de querer; é a teimosa indiferença do mundo em relação à minha intenção, a relutância do mundo em se submeter à minha vontade, que resulta na percepção do mundo como "real", constrangedor, limitante e desobediente. Pode ser que o desejo de melhorar tenha sido frustrado, ou nem tenha tido oportunidade de surgir (por exemplo, pela pressão do "princípio de realidade" exercido, segundo Sigmund Freud, sobre a busca humana do prazer e da…

se resume em cumprir e fazer cumprir as leis e regulamentos, as decisões, os prazos para desenvolvimento dos trabalhos e transmitir a seus subordinados a estratégia a ser adotada no desenvolvimento desses trabalhos. O gestor deve ser democrático, opinar e propor medidas que visem o aprimoramento dos trabalhos escolares, o sucesso de sua instituição, além de exercer sua liderança administrativa e pedagógica, visando a valorização e desenvolvimento de todos na escola. A liderança é uma…

deve ser constituído pelo indicativo do capítulo ao qual pertence, seguido do número que lhe é atribuído dentro da seqüência do assunto e separado por ponto. O mesmo processo é repetido no processo de formação de numeração das demais seções. Somente a seção primária deverá estar em caixa alta, negrito, centralizado, fonte 14. As demais seções devem estar em Maiúsculo/ minúsculo sem negrito, fonte 12 e alinhado à esquerda. 1 CAPÍTULO PRIMEIRO (SEÇÃO PRIMÁRIA) (MAÍUSCULO NEGRITO,…

ser constituído pelo indicativo do capítulo ao qual pertence, seguido do número que lhe é atribuído dentro da seqüência do assunto e separado por ponto. O mesmo processo é repetido no processo de formação de numeração das demais seções. Somente a seção primária deverá estar em caixa alta, negrito, centralizado, fonte 14. As demais seções devem estar em Maiúsculo/ minúsculo sem negrito, fonte 12 e alinhado à esquerda. 1 CAPÍTULO PRIMEIRO (SEÇÃO PRIMÁRIA) (MAÍUSCULO NEGRITO, 14,…

].”(p. 7) “Mas o Brasil com B maiúsculo é algo muito mais complexo. É país, cultura, local geográfico, fronteira e território reconhecidos internacionalmente [...] Sociedade onde pessoas seguem certos valores e julgam as ações humanas dentro de um padrão somente seu. Não se trata mais de algo inerte, mas de uma entidade viva, cheia de autorreflexão e consciência: algo que se soma e se alarga para o futuro e para o passado, num movimento próprio que se chama História.” (p. 8)…